关于英语专业类毕业论文开题报告范文 跟高职外贸英语专业考查课成绩评定探究基于成长记录袋类毕业论文开题报告范文

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高职外贸英语专业考查课成绩评定探究基于成长记录袋

摘 要成长记录袋作为新兴的评价方式,可以尝试在高职外贸英语专业考查课中使用.现以辽宁金融职业学院外贸英语专业为例,分析了该专业学生的学习特点和成绩评定中的现存问题,对“成长记录袋”的应用过程提出了构想.

关键词成长记录袋;高职考查课;成绩评价

中图分类号:H319文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)12-67-02

为了使学生能够更好的掌握专业知识,高职院校通常根据学科结构特点为学生设置必修的专业课,使学生掌握一门专业所必要的基本理论、基本知识、基本技能.同时,设定相应的选修课程作为辅助,帮助学生巩固所学知识点,加强实践操作能力.现以辽宁金融职业学院国际贸易专业为例,该专业近三年的课程设置中,结合自身培养方案设置专业必修课14门,选修课8门,学院将选修课程均设为“考查课”,免去考试这一形式,以形成性评价的方式给学生评定该课程的成绩.在考查课教学的过程中我们遇到了诸多方面的问题.高职院校是每年高考最后一个批次录取的,学生成绩较差,基础薄弱,根据对辽宁金融职业学院国际贸易专业,16、17、18年三个年级学生入学成绩调研,发现学生英语成绩,普遍存在于高考成绩不及格情况.如今18级学生中,参加自主招生英语免试招考的学生不占少数.辽宁金融职业学院16、17、18三个年级外贸英语专业共有学生200人,高考入学的学生人数只占总人数的30%.这样的情形,给任专业课的老师带来极大的困难.因此,有必要引进合理的考核方法来规避学生对专业英语的厌学状况.成长记录袋的形成性评价方法通过在其它教学领域中的应用取得了一定的成效,可以尝试在高职外贸英语考查课中使用.

1考查课及考核中的现存问题

考查课,可以被认为是教师通过口头提问、书面作业和实践测验等方法对学生学业成绩和教学效果进行评定的一种课程性质.它的优点在于:没有考试课的禁锢;纳入学期或者学年评奖评优总成绩的分数比例较小;学生可以凭借兴趣选择喜爱的科目.然而,考查课现存的问题在于:

1.1相对于考试课,考查课受重视程度较低

长时间以来,考查课在学生甚至老师心目中受重视的程度较低.许多学生只是按时到课堂上报到,期末得个及格成绩就满足了.对于老师,由于学生的“无所谓”态度,导致教师对上课内容的安排、授课形式多样化的设计也无动于衷.多数教师还是按照传统的考试课的形式来授课、一味说教、划重点,让学生觉得没有新意.

1.2考查课成绩评定标准单一化、简单化

我们常会听到部分学生对考查课的成绩有抱怨之词.认真上课学习的,成绩很一般,上课睡觉、玩手机不学习的成绩较好,从不上课、很少上课的只因期末按时交了作业就得到了良好以上的成绩.多数担任考查课教学的教师,只是在期末按照出勤率、平时作业、阶段测试以及期末的笔试、论文等把每个项目累计起来在期末给学生打了个分数而已.不难看出,这是我们在考查课的成绩评定方式、方法上出现了问题.同时,教师因各自的侧重不同,对学生成绩评价侧重也不同.例如:学生期末上交的作业数量较大、质量参差不齐,教师很难一一审阅、修改,导致个别的教师甚至仅仅凭借印象给学生打分,出现了成绩的随意性.

外贸英语专业的学生由于底子薄,对英语的学习没有信心,热情不够,课上教师常常处于被动地位.为规避上述问题,找到合适的评价方法既能使学生对考查课充满兴趣,学到知识,又能随时看到学生的进步,是值得我们大家深思的.

2“成长记录袋”及其特点

成长记录袋是当前一种新型的教学评价方式,教师根据教学目标有目的、有意识的将学生具有代表性的阶段性的学习成果收集起来,通过对成果的分析、判断找出学生在其学习、成长阶段的进步与不足,并给于学生必要的反馈与激励,帮助学生取得更大的成就.该种方法能够反映学生学习发展中的重要信息,展现了学生发展的个体差异.通过作品、成果的收集,让学生体验到收获的快乐.成长记录袋这种评价方式有如下优点:

首先,“成长记录袋”与学生的日常学习状况结合,能及时反映学生学习过程中的重要信息.例如:是否按时、准确的完成了某一章的教学内容.其次,“成长记录袋”有利于激励学生,培养学生对该科目的情感.当学生把自己的作业、作品、记录、存入成长记录袋,并能及时得到老师赞赏或者个别点拨时,学生会以此得到鼓励,并对接下来的学习再接再厉!再次,“成长记录袋”有利于学生主体性的发挥.学生对作业、作品收集、上交,教师评价后的自我反思、自我评价,有利于增强学生学习的内在动机,促进下一步教学的展开.最后,“成长记录袋”有利于形成公平、公正的成绩评定.年终成绩的确定,可以依据平时成绩的累计.

纵观近几年的高职外贸英语专业的学生,我们除了发现学生英语基础薄弱、学习被动性较强的特点外,也发现了学生身上的很多优点,例如:乐观向上,善于发现自身特点并公正评价;成绩不高,但做事踏实,对待问题的处理能力较强;自我意识较强,喜欢被赞赏等.这些特点都为成长记录袋评价方法的应用奠定了基础.

3成长记录袋在外贸英语考查课中的应用设计

由于成长记录袋关系到学生学习、发展的全过程,尤其要涉及到对学生学习兴趣的引导、期末考核的成绩评定.因此,教师要对成长记录袋的使用、评价进行有效的设计.以确保该方法能够成为促使学生完成学习任务的动力.

3.1建立成长记录袋

成长记录袋要贯穿于一门考查课程的整个学习过程.因此,在启用该方法前教师要充分调查一下任课班级的学生学习情况,尤其是英语学习情况.以便对学习效果形成学习前后的有效对比.开学之初,教师要向学生介绍成长记录袋的定义、使用的目的、功效以及在期末考核中起的作用,最好在此时明确一下成长记录袋中要考核的内容和项目、考核方法.之后,在教师的指导下,让每个学生准备一个档案袋作为自己的成长记录袋,档案袋封面上要标注好基本信息,例如:学科名称、班级姓名、材料类型(考核项目名称)、作品份数数编号等.

3.2确立评价内容与考核形式

尽管成长记录袋中所采集的材料是学生学习过程中具有代表性材料,体现着学生进步的信息,彰显着学生的自主性、创新性和自我意识,教师也同样要为具体内容、考核项目、考核形式的确定提供指导,以帮助学生把握该门课程的重点内容.例如:辽宁金融职业学院外贸英语专业课程中,《外刊经贸知识选读》这门选修课共有十二个单元,涉及政治体制、社会群体、家庭婚姻、文教卫生、心理观念、行为风尚、企业经济、科技军事等诸多方面内容,本门课要求学生能流利地阅读、准确翻译,并对所读资料发表自己的见解.成长记录袋所收集的内容、考核形式我们可以基本拟设定为以下3方向:

3.2.1课外阅读资料选择及评论

考核形式可以现场阅读,抽闲选题,阅读材料的难度根据学生的水平由高到低设为A、B、C三个等级;阅读速度由同学帮忙计时;阅读评论部分避开论文写作,由学生间的对话表演形式完成,准确的表达出对某问题的看法即可,最后由老师和同学共同参与给分.这样的活动一学期可以进行五次左右.

3.2.2口语阅读音频作品

学生可以为自己录制音频作品,阅读材料可任意选择,教材内容、课外读物都可以,文体形式不限,评论、诗歌、小说、话剧台词也可以,重要的是学生能够进行必要的阅读练习.教师根据学生上交的作品给学生评分,较好的作品由学生课堂上公开表演.

3.2.3实用翻译练习记录

翻译能力是《外刊经贸知识选读》这门课必要的基本功,基础练习是必要的.在课堂上,教师讲解关键句子的翻译技巧,而后,由学生自己组成团队开展游戏性翻译比赛,小组得分高的同学成绩记为优.这样的练习要经常进行,一来调动学生学习积极性,二来随时关注学生进步状况.

3.3建立评价标准

以成长记录袋的方式考评学生的学习情况,要使评价标准尽可能的清晰明确,以便让学生能符合质量地按时完成收集任务.

首先,明确规定成长记录袋中要收集的内容和收集的时间和次数,学生可按小组分批次上交,以便教师修改,逾期要扣分或者追加任务.收集时间以教学进度表安排为准,成长记录袋中要包括录制的音频作业3份;每次翻译比赛中的成绩记录单1张;自选阅读资料5份及每次考核结果分数单1张.其次,逐步完善评分方法根据学生每项作业完成的条理清晰度、创新性、个性化设计、浅显易懂性分别给予优、良、中三个等级评分,不要设置及格和不及格这两个等级,让学生心理上感受到到学习前进的动力.接下来,采用分项评分与总评分相结合的评分方法,在每次任务完成时都给学生打一个分数,期末时,结合各项考核分数计算一个总成绩.综合评定时,要教师、同学、学生本人共同参与评价结合学生努力程度给予必要的加分.由于每个人分析问题的角度不同,评分时尽量体现公平公正的等级评价标准.

4成长记录袋应用的常见问题与规避

作为一种新型的评价标准,成长记录袋在考查课中的应用也同样存在一些问题.第一,增加了教师工作的强度.学生每一份作业的采集、评价、收纳都需要教师亲自指导,面对班型比较大的情形,这样的工作需要教师付出更大的努力和责任心.第二,评价标准存在差异性.尽管我们设定了评价标准,面对学生的作业、作品,不同的教师、同学也会看法不同.第三,面对考查课,很多教师更适应传统的考核方式,要想在高职院校将成长记录袋的评价方法推广应用,需要长时间的过程.

能把成长记录袋这种方法再高职院校考查课中推广,首先要对教师进行必要培训,从理念上、操作方法上、劳动强度加大问题上都让教师接受,倾听个别教师对完善该评价方法的建议;其次,教师商讨完善评价标准和评价目标,一定尊重学生的主体地位,避免再次走入传统考查课评价的误区中.最后,明确建立成长记录袋的目的,成长记录袋不要求大而全,要求把影响学生发展的核心要素记载下来即可.

面对高职院校考查课现存的问题,成长记录袋这种考评方式在调动学生积极性、发挥学生主体性、开拓学生创造性方面是有积极作用的.高职教师应规避新方法应用的困难,克服工作压力,以学生为本,使好的评价方法发挥作用,不断完善.

参考文献

[1]丁秋儿.谈教师成长记录袋的创建与使用[J].教学月刊(中学版下),2006(7):31-32.

[2]张永丰.成长记录袋的设计?使用与反思[J].当代教育科学,2003(22):45-46.

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