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中学校园的规划设计
我国古典园林设计的原则是因地制宜、顺应自然；近年来,海绵城市建设不断推进,对园林的建设、规划、设计提出了更高的要求.由于学校占地面积小,需建项目较多,其中楼宇、道路、操场等俨然构成一个微型园林,开建之前要进行规划、设计,以达到寓教学于景的目的.临沂18 中近年来教学水平突出,教育局为改善教学环境,将对校园进行升级改造,以此为契机,笔者认为校园的规划设计应体现出以下元素.
1 教学楼的设计要开胸纳怀,体现温情
教学楼是学生学习、教师授课的主要场所.主体楼在中间,以学生学习为主,侧翼可设计为办公楼,以一定的角度斜接教学楼,是老师备课、批改作业的场所,侧翼楼和主体楼紧密连接,互联互通,不仅方便,更能体现出教与学的和谐统一.教学楼直接面对学校的大门,教学楼前设置升旗的旗杆,每周举行1次升旗仪式,激发学生的爱国热情.
2 校园绿化要实用且有意境
2.1 下水道的规划要体现出海绵的特性
校园的下水道主要承接师生的生活用水,平时的水量较小,但校园规划一般都向风景园林的模式靠拢,因此,需要首先设计好地下排水,使之能够像海绵一样,在适应环境变化方面具有良好的“弹性”,下雨时吸水、蓄水、渗水、净水,需水时将蓄存的水“释放”并加以利用,提升校园的生态系统功能,不仅如此,利用水还可以营造出生动、活泼的意境,适合中学生的活力四射、好动的性格.
2.2 道路设计要体现出灵活性
道路的功能不仅是走路,道路的设计除了引导楼宇、地势的走向外,还要把校园里的景观走向作为首要的规划方向；道路可以把校园里的空闲地块划分成具有不同作用的功能区域,或高或低、或隐或现,更好地呈现整校园的层次性,进而保证校园的形神兼具,并通过走向,引导学生走向不同的楼宇.
2.3 校园的装饰,要体现出实用性
要把校园规划成有特色的校园,使校园有看点,可增加雕塑、花坛、景观墙、花钵等园林小品,通过精巧的设计寄托情怀和思想.例如：因地制宜制作出不同造型的石凳、石桌、小型石亭等,既可观赏,也可休息,还可以进行学习、游戏等,满足各种实用性需求；再比如固定的区域加上健身器材的单双杠、吊环等,满足学生健身锻炼的目的,突出实用性.
2.4 绿色植物的配置合理,营造校园意境
园林植物意境是借助植物原本的姿态、色彩、组合、搭配和寓意等,把感情、理念熔铸于客观景观之中,这种意境就是通过设计者的创作和构思,在校园植物景观中显露出来,有“景尽意在,言外之意、弦外之音”的特点,能够对体验者产生深刻持久的感染力.由此看来,校园植物的配置最重要,其作用不在于装饰美化、调节小气候环境,更加重要的意义在于植物配置所营造出来的意境,这种意境潜移默化的熏陶、感染、启迪着校园环境中的莘莘学子,是学校特色和教学氛围的体现,也是校园内涵和文化精神的传达,需要科学、艺术、合理地配置,创造出优美的景观效果.常用于观赏的植物有松树、竹子、梅、柳树、樱花、二月兰、百日红,迎春、海棠等；用雪松的松散与紧密的侧柏营造出有张有弛的意境；用被修剪成整齐归一的观赏松体现出生生不息和无规矩不成方圆的意境；要体现师生友谊万古长青,则在合适的位置栽种雪松、冬青；要体现学生不畏严寒的刚毅品质,则栽种岁寒三友,而迎春花的栽种,则可提示春天来了；用连翘、樱花等早花植物,营造花色浪漫、万物复苏,朝气蓬勃富有活力的校园意境；利用桃、李等观果植物,营造桃李满天下、硕果累累,丰盈收获的校园意境；狮子菊的怒放表示暑气的穷途末路,霜打的枫叶红了,则显示了寒气的入侵；因此,以自然环境为出发点,依据季节、生态学原理,在充分了解各种植物的生态学及生物学特性的基础上,科学搭配、合理布局,才能脱颖而出,不落俗套.
3 校园设计要蕴含文化气息和美学思想
校园是一个教与学的环境,老师教的主要是书本上的知识,兼具为人处世方面的生活技巧.学生要学习知识、技能、处事、生活、演讲、辩论等内容,并形成自己的观点,这些能力一方面是在课堂上获得,另一方面可在校园的文化宣传中获得,例如：以壁画的方式宣传忠、孝、廉；以展板的方式宣传实验室的安全；以挂板的方式展示名人、名校等,当然这些是最简单的表现形式,如何将这些文化气息镶嵌在建筑物中,以达到融于自然,天人合一的境界,就需要设计者眼光独到,并融合现代的手法,把美学思想表现出来.
4 结语
校园虽小,但规划设计则是一个比较大的系统工程,要体现的元素非常多.规划过程中要巧妙地将建筑、水、道路、操场、植物艺术地融合上校园文化、情感、美学、空间围合、季相等元素,通过挖掘、寄情、创造、合围、演绎等艺术手法表现出来,这过程可汲取古代园林的优秀“基因”,并通过去粗取精、去伪存真,尽量设计出有益于师生同教、同学、同鸣的校园来.
规划设计论文范文结:
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