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在信息技术环境下提高农村小学德育教育的新途径

张玉智／甘肃省陇南市宕昌县哈达铺小学

摘　要：寓德育于课堂教学之中,是教学常规管理的重要组成部分,也是现代教学对每位科任老师的基本要求,更是全面贯彻教育方针,提高教育教学质量的需要,同时也是实施素质教育的需要.

关键词：农村小学　德育教育　方法

一、提高自身修养,渗透德育

“学高为师,身正为范”.对于学生来说,老师不仅是知识渊博者,而且是道德修养的榜样,每位教师自身就是一本活的德育教材,教师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响.

在信息技术课堂中,教师常常奔走于教师机与学生之间,偶尔会看到一些学生将垃圾丢在电脑桌底下或夹缝之间.以往,每每看到我总是让学生捡起来后放入垃圾筒,课后再进行教育,以为这样学生就能改正不乱丢垃圾的习惯了,然每次在计算机教室维护时总会看到学生陋习的影子.鉴于此,我利用巡堂时间俯身去捡,学生看到我在桌子底下、夹缝当中“穿梭”,心理多少有点惭愧,对着捡起的垃圾我悠然地说道：“我用垃圾筒收了你们！”听到我这一说,有几个学生都被逗乐了.我没再追究,但我看得出来,学生的内心已经有所触动.接下来,我当没事发生一样继续巡堂.打那以后,那些“不速之客”不再出现,电脑桌下变得干净了许多.

俗话说“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”教师要做到“言教辅于身教,身教重于言教”,做到道德高尚,言行一致,处处以身作则.老师的身体语言和实际行动,能无声地向学生渗透德育,潜移默化地触动学生,使其受到教育.

二、加强思想认识,强化德育

计算机教室是学生学习信息技术的前沿阵地,对学生来说是有别于其他功能教室的特殊空间.由于计算机教室里都是精细的电子产品,因此对于计算机教室的管理更是要细致入微.在信息技术课堂上,我们常常要求学生穿好鞋套进入计算机教室,教育学生爱护计算机设备.但往往事与愿违,总会有个别学生因为这样那样看似合理的借口来解释自己没带鞋套,或者穿来一次性的塑料鞋套,课后就随地丢弃,影响了整个校园环境.一开始,我嘱咐两句下不为例就不再深究,学生欣然接受.可后来学生渐渐发现,即使不穿鞋套老师也只是唠叨两句,所以不以为然了,越来越多的学生经常不带鞋套来上课.每天放学,计算机教室的地板上总有那么白白的一层灰,总得拖个两三回合才行.痛定思痛,我在新学期开始就专门和学生探讨“鞋套”的问题,我首先让学生了解了计算机有“三怕”——怕灰、怕潮、怕静电,认识了我们上课穿鞋套的意义,更清楚地知道爱护计算机的具体做法；其次,我从环保和节约入手,让学生明白一次性塑料鞋套虽然便宜（零买0.5元一双）,但不耐穿,没用两次就破了（按一学期15节课算下来共花费7.5元）,还会严重污染环境,因此建议学生买质量更好一点的布鞋套,虽然贵了点（一般2元一双）,但穿一个学期没问题,算下来比一次性塑料鞋套节约了许多（可省下5.5元）,通过算经济账,大多学生选择了后者；再者,通过《信息技术课堂学生行为表现评价量表》将学生每堂课的行为表现进行评价,将穿鞋套进计算机教室和整理桌椅、键盘、鼠标等设备作为一个学分项目,学期结束时将一学期来每堂课的评价量表汇总,作为本学科期末评定的其中一项,促使学生养成良好的课堂行为习惯,并得到巩固,使之持之以恒.

有了开学初的深入探讨,学生比以往更加重视“鞋套”问题,穿一次性塑料鞋套的人数越来越少,不穿鞋套的趋近于无,穿鞋套已经成了学生的习惯,这在很大程度上缓解了计算机教室的卫生问题,减轻了计算机教室的卫生管理工作,校园里也再看不到随地丢弃鞋套的现象了,同时也促进了学生的环境保护意识.

三、挖掘课本资源,细化德育

任何知识都蕴含着大量的德育因素,课本也是德育渗透的重要途径.结合课本资源,充分挖掘教育切入点进行直接或间接的德育.如在教学浙江摄影出版社出版的小学信息技术六年级上册第1课《走进计算机》时,通过介绍计算机发展简史,让学生了解我国计算机发展水平与国外的差距,激发学生爱国主义情感,从而产生刻苦学习的情绪和奋发向上的进取心.我国计算机的研究虽然起步晚,但是在短时间内与世界水平相接近,尤其是巨型机的研制方面已经处于世界领先水平,如银河系列；在硬件CPU 芯片研制方面,我国已经拥有独立知识产权的、低成本、低功耗的芯片——如中科院支持的曙光系列、江南计算技术研究所的神威系列以及国防科技大学的银河系列,并超过了世界领先水平；在软件方面,360安全卫士、江民杀毒软件、金山WPS 文字处理软件等也处于世界的前列,从而让学生看到国产软硬件发展的希望,激发学生的民族自豪感,引导学生树立正确的价值观和爱国意识.

在课本中还有很多教学内容可以渗透德育,如在教学浙江摄影出版社出版的小学信息技术三年级上册第11课《美丽的校园》、第14课时《参观网上动物园》、五年级上册第14课《美化校园研讨会》、五年级下册第11课《身边的礼仪》等,从这些内容中渗透热爱学校、爱护动物、保护环境、讲文明等的意识和情感教育.这些教学内容中的德育切入点比比皆是,关键是教师要以德育为已任,善于发现并创造性地利用这些育人因素,有目的、有计划地寓德育于课堂教学之中,达到教学与育人的双重目的.总之,在信息技术课堂中德育元素无处不在,我们要要讲究自然而巧妙地引导,寓德育于无形,更容易达到教育效果.

参考文献：

［1］刘夏琼.德育课中社会主义核心价值观教学实践探讨［J］.新课程（上）,2016（04）.

［2］黄庆堂.浅谈社会主义核心价值观对德育教育的重要性［J］.学周刊,2014（34）.

基金项目：本文系陇南市2017年度教育科学研究课题“小学德育途径与方法研究”（课题立项号：LN〔2017〕27）研究成果.

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