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基础日语教学改革思路和形成性评价的引入分析
罗坚
【摘 要】随着国际经济一体化程度不断加深,我国与国际各国之间的联系也变得愈加密切.近些年来,日语专业广受人们欢迎,为了能够提高日语教学质量,我们必须要顺应高校改革趋势,引入形成性评价模式.基于此,本文重点探究日语教学改革思路和形成性评价引入方法.
【关键词】日语教学改革思路形成性评价方法
日语作为日语专业中的核心课程,其中包括了语音、词汇、段落、篇章等语言层面,同时也包括阅读、语法、写作、翻译等基本技能.可以说日语专业综合性非常强.但是从当今基础日语课程教学评价情况分析,其主要是应用终结性评价,也就是应试教育的评价方法.不可否认,终结性评价具有一定的优势,但是在实际应用过程中存在很多弊端,对学生未来发展和提高日语能力不利.因此,我们必须要针对日语教学评价进行改革.
一、基础日语教学中形成性评价引入
日语课程在学习过程中具有一定的难度,由于日语与大众化的英语不同,相对比较小众,缺乏应用环境,这就更需要对学习评价进行改革,注重学生能力的培养.基础日语课程作为日语专业的主干课程之一,担负的责任非常重大,因此必须要率先考虑如何避免传统教学评价中所带来的问题.经过有关调查研究工作表明,可以采用形成性评价方法来改善传统评价方法弊端.其主要包括：第一,形成性评价概念；第二,形成性评价原则；第三,自主性原则；第四,激励性原则；第五,多元化原则.只有贯彻这五个点,才能够充分发挥形成性评价的积极作用.
二、日语教学中引入形成性评价的方法
基础日语课程教学中引入形成性评价需要贯彻多元化思想,每位教师都应该探究一种适合自己的形成性评价.通常情况,引入形成性评价可以从以下几点出发：
（一）课堂表现记录
基础日语课程教学中的形成性评价尤为重要.学生在课堂中的表现也是多形式、多方面的,因此,为了能够贯彻形成性评价理念,要求学生能够热情发言、积极回答问题和参与讨论、表演和师范、对教材内容的理解深度等.在评价环境中,需要贯彻激励性和多元化原则.教师通过应用鼓励性语言和多项观察,营造轻松、愉快的课堂氛围,为学生提供更多的表现机会,激发学生对日语的学习兴趣,提高学生的学习动力,让学生感受到获得成功的体验,从而不断发挥自身的水平.
（二）作业评价
本文所指的英语作业并非是传统的课后作业,而是一种广义上的作业.除了包含传统意义中纸币来写的作业形式外,还包括预习、复习、课外日语阅读、资料查询、演绎情景等内容.在此环节当中,需要贯彻学生的主动性和多元化原则.并让学生互相互评互批,在此过程中不断自我学习、自我完善,从而促进学生相互竞争、相互监督的完成作业内容.该种方法不仅能够提高学生的自主学习能力,同时也能够增加相互合作,教师也能够通过学生互评中掌握学生知识结构漏洞,可谓是一举多得.可见,作业评价主要观点是发挥学生的主观能动性.
（三）丰富评价形式
形成性评价必须要采用多样化的评价方式,传统评价方法只取决于考试,因此,为了能够避免传统评价中的弊端,我们必须要注重过程性评价,将学期末考试评价作为总评价的一部分,采用“考试成绩+日常表现+日常作业+学生互评等于总评成绩”的模式.该种评价方法能够表现出评价工作的综合性,更加注重学生日常表现的评价,考试结果已经不能完全左右最终成绩.这样才能够激发学生在日常学习中国的兴趣,提高学生的学习动力.
（四）构建学习档案
形成性评价由于更加注重学生的日常表现和学习情况,为了能够形成评价对,需要教师和学生构建学习档案,主要收集学生在一个学习的作品,包括学生在学习过程中所付出的努力、是否进步、学习过程等.该环节需要贯彻激励性、自主性、多元化原则.通过构建每个学生的学习档案,学生能够从过去依赖教师学习转化为自主学习模式,从而实现形成性评价的最终目的,让学生能够自主学习、自主评价,发挥学生在基础日语学习中的主体性.
三、结语
基础日语教学改革必须要能够改变传统教学观念和方法,引入更加积极的形成性评价方法,保障基础日语教学的有效性和积极性,帮助教师充分了解学生的学习过程,从而针对性帮助学生解决学习上的阻碍,提高最终的学习效果.同时,形成性评价带动了日语教学改革与创新,培养了学生的自学能力和自我完善能力.
参考文献：
［1］杜俊玲试论日语教学改革思考与形成性评价［J］.现代妇女(下旬),2013(07):99~100.
［2］陈娟基于专业背景的日语课程教学改革实践研究［J］.天津职业院校联合学报,2016,18(07):33~37.
（作者单位：桂林理工大学外国语学院）
作者简介：罗坚（1964－）,女,汉族,广西陆川人,本科,桂林理工大学外国语学院,讲师,研究方向：语言教学法.
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