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护理学专业学生实习基地的建设和管理反思

摘 要:通过护理学专业多方合作模式的基地建设,扩大学生就业渠道,提高实习质量,同时改进学校教学与医院的同步化,为学生的高质量的实习打下基础.

关键词:护理专业;实习基地;建设

中图分类号:G647 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)41-0017-02

一、实习基地的建设

临床实习教学是医学教育的关键时期,是学生将所学的理论知识,在教师指导下用于临床,理论联系实际,不断提高分析问题和解决问题能力的过程[1].而临床实习教学基地是完成这一过程的唯一场所[2].校外临床教学基地是以学生为中心,由学校、医院护理部、实习科室、临床带教老师等基本框架构成,培养学生基本的临床思维能力、实际操作能力和适应能力[3].是学生与岗位“零距离”接触,巩固理论知识、训练职业技能,全面提高综合素质的实践性学习与训练平台[4].随着毕业生的人数增加,就业竞争的困扰,护理本科生的实习分配也逐渐出现问题.

我校本着提高学生实习质量和扩大就业渠道的目标,加强了省内、外不同地区的实习基地建设,增加一线城市实习基地,和省内地州级的实习基地,扩大地方就业区域.以就业为导向,建立灵活多样的实习平台.(1)与省内的实习单位的合作:大理大学在省内建立实习基地27家,其中市区医院8家,如:云南省第一、二、三、四人民医院,成都军区昆明总医院第43医院,云大医院,昆明市第三人民医院,昆明医学院第一附属医院等.地州级以上医院19家,如:玉溪市人民医院、楚雄州人民医院、曲靖市人民医院等,医院水平占据省内护理行业的就业高端.(2)为了提高护理本科生的实习质量和就业渠道,学校与省外一线城市六家实习基地建立合作,如北京总医院、上海第六人民医院、上海宝山分院、广东医院、广东中山医院、深圳市第二人民医院.(3 )自主联系实习基地:为了提高就业率和实习基地的建设,学生可以自主联系实习单位,要求甲等级别的大型综合性医院.

二、实习基地的功能

校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能的有效补充,能弥补学生在实验室模拟人身上操作真实性不足的缺陷[5].实习基地除了职业训练以外,还开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的场所.主要解决问题:

1.提高教学质量.为了培养高素质、高技能的应用型人才,让学生踏进实习基地不陌生,学以致用,尽快适应医院的环境模式.学校在教学手段和方法上不断地改革和提高,目的与医院同步.

2.加强了教师队伍的建设.学生将实习的内容与新技术、新业务反馈给学校老师,学校老师改进教学内容,提高了教学质量.临床带教老师一线城市本科老师居多,地州级的临床带教老师专科居多,本科学生实习,不仅提升了临床带教老师的带教水平,同时提升了整体的教师队伍的建设.

3.提高学生的适应环境和自我管理的能力.学生离开学校,没有了老师的保护,开始了进入了医院,需要独自解决问题.在真实的环境中,学生需要尽快适应医院的节奏和模式.这就要求学生具备一定的自我约束和管理能力,遇到问题,学会自己解决问题.

4.提高学校的管理水平.学校与多家实习单位的合作,管理上取长补短,灵活的管理方式,更适应医院和学校的长期合作,和解决问题的能力.

5.帮助学生端正学习的态度,提高学生主动学习的能力.传统的教学方法,教师是教学的主体,束缚了学生的发散性思维,课堂气氛沉闷.而在临床教学中,以实例为中心,启发学生的好奇心,将临床思维和临床实践技能贯穿始终[6],调动了学生的学习兴趣,提高了主动学习的能力.

6.提高学生就业的竞争力.用人单位对毕业生的动手能力和工作经验的要求越来越高,学生通过实习基地的工学交替、顶岗实习,接受医院氛围的熏陶,熟悉和掌握相关的专业知识和专业技术,取得实际工作经验,巩固和强化了实践能力,培养了良好的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力[7].

三、实习基地的管理

1.明确双方责任、权利、义务.我院与省内外30多家实习单位建立校外实训基地合作关系.与医院签署合作协议,明确双方的责任、权利、义务.实习生受医院和学校的双重管理.避免双方因主观态度和客观因素对基地形成不良的影响.

2.实习单位与学生签订了实习协议,明确了学生的学习目的、实习医院的责任、学生的安全保障等.促使学生服从基地的管理,减少矛盾.

3.实习医院为了学生尽快熟悉医院的环境、规章制度、科室特色、业务技能,学生报到后就进入为期1—2周的岗前培训.为学生顺利进入实习基地创造了良好的条件[8].

4.学校定期安排班主任与实习学生沟通,了解学生的心理动态,强调学生的安全.领导不定期到实习基地巡查.

5.设定专人专项管理.有条件的单位,成立学校、实习基地专项负责人,具体的事务由负责人处理和解决,简化工作流程,节省时间,加快处理的速度.

6.建立反馈制.包括学生反馈制和带教老师反馈制.很多学生对医院实习都很感兴趣,一方面他们可以感受工作环境,增加社会经历,另一方面结合自己的专业知识,锻炼能力.带教老师认真负责,结合临床情况,现有的病例讲解知识,让学生记忆更牢固.但也有一些问题需要改进:学生知识不牢固,不能灵活应用于临床,影响实际操作.个别带教老师的带教方式等问题学生难以适应[9].所以建立学生和带教老师的反馈制,帮助双方解决问题,提高学生的学习能力和老师的教学能力.

四、交流与合作

1.教学方面的交流.学校是教学基地,是理论基地的摇篮,里面有很多讲课优秀的老师,师生可以对讲课进行交流.校外实习基地可以使学校及时了解社会对人才培养的要求,发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划及方法等方面的不足,针对性地开展教学改革,提高人才培养和整体的办学能力.聘任基地技术骨干作为教师来指导学生理论与技能学习,减轻校外实训基地的压力.

2.技能方面的交流.新技术新业务的培训是学校教学技术不足的一方面,学校可以通过实习基地平台,学习新技术新业务,扩展新知识,实现与医院同步化.

3.特色的交流与合作.如技能大赛、文艺汇演、知识竞赛等与基地进行合作,达到共同提高的目的.

五、奖励机制

实习后的总结与表彰,每次实习教学工作结束后,医院和学校对本次实习工作进行书面总结,分析、考核、评价,评选优秀的实习学生、优秀的带教老师、优秀的实习基地.促进学生、教师、基地的建设、发展和提高.对违反纪律,没有履行带教老师的职责、评分低的基地给予相应的处理,进行反思或整改后再进行合作.以便为下一轮的实践教学质量控制做好准备.

六、建立教学档案

实习基地教学档案是医院承担教学任务,从事教学活动的历史纪录.它是整个教学过程的真实写照,是教学水平和教学质量的真实反映,是医院教学职能的有效体现.教学档案为教学经验的总结及教学改革起到了重要的凭证作用[10].

七、学生的自我管理

1.学生组长负责制.学生组长作为班委,明确组长的职责,是学校和医院的联系纽带.也是管理学生工作的主要负责人.

2.学生团职干部负责制.党团干部作为班委,负责学生的生活,明确其职责,解决学生的后顾之忧.通过院校双发共同努力,培养具有时代特色、符合社会需要的高素质技能型人才[11].

护理学专业论文范文结:

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