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综合实践课：把湘剧引进校园
何沛
近几年, 不断有人质疑： “湘剧还有未来吗？”甚至还有这样的观点, 戏曲应被流行音乐取代.对此, 我不敢妄作评论.我想起顾之川先生说过的一句话： “没有文化传承的社会发展,是无根之树, 无缘之水.” 无论是传统文化的传承, 还是创造新时代的新文化, 都需要传统文化的滋养. “湘剧是国家第一批非物质文化遗产” , 是湖南省的 “省粹” . 为更好地通过传统文化来立德树人,利用综合实践课把湘剧引进校园, 教会他们为人处世的道理, 将湘剧传承下来是一件很有价值的事情.
一、 创设情境, 激发孩子们的兴趣
为了激发孩子们的兴趣,给他们营造宽松和谐的学习氛围,我给他们讲中国古代文学里被编成剧本的戏曲故事.很多是倡导为人要讲求忠、孝、 义、 礼、 智、 信的思想内容的, 如纪君祥的 《赵氏孤儿 ·搜孤救孤》 、 李开先的 《宝剑记· 林冲夜奔》 、汤显祖的 《牡丹亭 · 寻梦》 、 李渔的 《九筝误 · 惊丑》 、洪昇的 《长殿 · 埋玉》 、 礼尚任的 《桃花扇 · 却奁》 等,课上课下和他们一起探讨听故事后的感受. 然后,找出相关湘剧视频让孩子们观看,使孩子们受到舞台艺术的薰陶和感染,让他们品味到湘剧的魅力, 感受湘剧之美. 一个个活生生的艺术典型给孩子们树立了很好的榜样, 他们爱国、 孝顺父母, 为人处世讲求仁、 义、 礼、 智、 信. 我趁机告诉孩子们：我们学习的终极目标是更好地为人类服务.一个人只有在学好做人后, 才会有好的学习目标、 学习心态、 学习习惯, 才能够很好地学习文化、 技能, 成为一个真正有出息的优秀孩子！学生们很快产生了想学湘剧的和.
二、 以活动为载体, 培养能力
活动开展时, 尊重个体, 尊重每个孩子, 让孩子按自己的兴趣、 特长做自己喜欢的事情. 有的孩子表达能力强, 善于与人沟通, 我就把他们分为一组, 名为调查采访小组. 他们采访相关单位、 部门、生活中的相关人物, 了解湘剧的发展及现状. 知识面比较广, 善于归类、 整理的孩子们为一组, 取名为信息搜集组.他们负责了解湘剧的概念、 历史,探讨湘剧是否还有未来. 有音乐、 舞蹈戏曲天赋和特长的分为一组, 取名为湘剧爱好小组. 他们研究湘剧的特点, 学着表演湘剧.有绘画特长、 鉴赏水平的孩子分为一组, 取名为评价小组. 他们评出每个孩子的表现和成绩, 宣传报道.
孩子们由于初次接触社会、 接触湘剧, 他们既好奇又有些害怕. 为了给他们信心和勇气, 消除他们的害怕心理,我利用下班时间和周末带他们去采访省湘剧院、 市湘剧院的院长, 并带他们采访院长们的得意弟子, 观看代表作 《白娘子》 《断桥》 等.我经常鼓励孩子们,获取知识是一个过程,要多问、 多看、 多思、 多动, 老师和你们一样, 也是从不会到会, 从不懂到懂, 老师也是你们的学习伙伴.孩子们不再害怕, 我的指导也显得很有成效. 他们一个个都兴趣盎然、信心百倍地进行着自己的学习任务. 他们在自主学习过程中, 会精心设计好每一个要学习的问题, 通过不同的途径分析问题, 证实或否定它, 找到解决问题的办法. 他们不再害怕困难, 不再害怕向老师、 同学及相关人士请教.他们都学会很淡定地去分析、 处理一些问题. 我通过各个环节去诱导、 启发, 帮助每个学生, 让每个学生都能获得成就感.
（作者单位： 开福区浏阳河小学）
实践课论文范文结:
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