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科学教学中学生精神的培养

《科学》课标指出“小学自然教学担负着对学生进行科学启蒙教育任务”,这就要求教师不仅要对学生进行传授知识的巩固训练,更重要的是对学生进行创新精神的培养.究竟怎样在科学课的教学中培养学生的创新精神呢？笔者在教学中的做法与体会是这样的：

一、不怕课堂“乱”,敢让学生“动”.

自然科学知识的学习主耍是用观察、思考和动手试等方法.在教学中要以学生为主体,教师为主导.尊重学生的发现,鼓励学生去尝试自主学习.像那种在教师的具体安排步骤下的实验,是不利于发展学生的创新精神的.在教学中教师要不怕课堂“乱”,在学生明确研究目的后,要让学生自己去设计实验,大胆尝试,在尝试中去发现问题,思考问題,独立解决,这样有利培养创新精神.例如在《斜面》教学中,过去采用的教学是:认识斜面→怎样搭斜面测结果→归纳小结果得出结论.新的教法是观察斜面在生活的应用时激发研究,明确研究目的,不告诉研究法,只给出木板、木块,测力计等材料.让生自己去设计研究.课堂虽然有些“乱”,但乱得其所,学生用了许多教师没有设计到的方法,从而激起了学生创造研究的思维火花.

二、不怕课堂“短”,敢让学生“想.”

发展思维能力是培养创新精神的前提,思维能力要在思考中发展. 在教学中教师不要担心时间不够,提出问题,草草解决,这样没有起到磨炼学生思维的作用.学生只是在被动地接受知识,不利于创新精神的培养.在教学中要给学生充分的时同去思考.达到磨炼思维的目的,激起创造思维的.

三、不怕结论“错” ,敢让学生“说.”

科学成果的出现往往都经过了许多艰难曲折的过程 ,要培养创新精神也要让学生实事求是地说出自己的发现.错误的结也是一种结论.只有用辨证唯物主义的观点去认识事物,研究事物才有利于创新精神的培养.要把课堂变学堂 ,变为“科研基地 ”让学生充分地开动脑筋,发表自己独特的见解,哪怕学生的结论是错误的教师也不能扼杀学生的敢说的精神,而是鼓励他继续探究.如在在《金属》一课的教学中通过实验有的学生认为铝、铁等可以弯折不断,但另一个学生就不同意,并动手演示了反复弯折铝丝,铝丝断了,我肯定他认真细致的究情神,鼓励学生继续探究. 最后学生达到共识是：铜、铁、铝都可以弯折,但都有一个限度.通过争议进一步探究,创新精神得到了培养.

四、不怕课堂“吵”, 敢让学生“尝”.

在科学教学中,要大胆放手让学生尝试实验,这样就有利于培养学生创新思维,在尝试实验中,课堂上就会出现争吵和嘈杂的现象,教师不必担心,要敢让学生去尝试实验.在小学自然科学教学中,要把一些自然现象的本质和规律揭示出来,必须借助实验尝试这个教学手段来完成.敢让学生“尝”,会起到以下积极的教学意义与作用.

（1）、尝试实验可激发学生的学习兴趣

尝试实验能唤起学生的参与意识,激发学生的学习兴趣,在自然科学教学过程中,适时地插进实验,能吸引学生注意力让他们主动参与进来,动手,动脑,在自己的操作过程中,或观察老师演示实验的过程中掌握知识点,增强学习的自信心,对自然科学这门学科产生浓厚的兴趣.

（2）、尝试实验便于学生理解知识概念

实验能把深奥的道理变得浅显易懂,把抽象的理论变得具体直观.如我在讲“摩擦起电”中的“同极相斥,异极相吸”这一结论时,让学生自己动手用两个磁铁做实验.结果,一个深奥的道理,就在直观的现象中体现出来,变得易于理解了.

（3）、尝试实验有利于培养学生综合能力

实验能培养学生的能力,是进行素质教育的一个重要手段,在实验过程中,学生亲自做实验,培养了动手能力；学生认真观察实验现象 ,培养了观察能力 ;总结实验的结论,培养了分析综合的能力.....

（4）、尝试实验应注意的几个环节与原则

近些年来,尝试实验在自然科学教学中得到普遍运用,有效地促进了自然科学的教学,培养了学生的各种能力.但是,在乡镇特别是乡下的农村小学中,仍存在一些较为出的问题:一是大多数教师在尝试实验过程中没有很好对学生进行指导,放任自流,把实验当作任务完成;二是教师在课前对课标把握不准,没有深钻教材,又没有了解学情,尝试实验是在盲目进行,收效甚微；三是有些教师业务素质差,实验操作程序不熟 , 在课堂上出现误导、错导等现象.为此,尝试实验必须遵照以下原则与环节.

首先课前备课要充分.要认真钻研教材,了解学生实际,制订出简便易操作的实验程序.要认真思考实验的每一个环节,避免出现疏漏.在较大型的实验中,还要认真检查实验器材,以免出现故障.总之,课前的认真准备,是实验成败的关键.

其次,实验过程中要认真指导.根据小学生对物的判断缺乏理性的心智特点,实验中,教师要指导好每个细节,让学生掌握实验操作要点.只有实验操成功了,学生对结论才会加深理解.

再次,实验结束后要认真总结.要认真对实验过程进行总结 ,总结实验得与失,表扬实验做得好的同学,对差生进行鼓励,这才算是一次成功的尝试实验.

总之,在科学课堂教学中,教师不能束缚学生手脚,干扰学生思维,要让学生在课堂上充分地“做、想、说、尝”,在自主探究学习中培养创新精神,从而提高创新能力.

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