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理解和信任中促进学生成长探研
多年的教育教学经历告诉教师：学生与学生之间确实存在着差异,但是不能因此给他们贴上标签.有的学生在初中表现不是太好,在高中却能厚积薄发；相反有的学生在初中非常优秀,到了高中却表现平平.因此,教师要尊重、理解和信任每一个学生,用心浇灌,静待花开.
一、案例描述
三年前,学校安排教师接了一个实验班,生源相对很好,教师暗自高兴了很久,就一心想把班级带好.可是接班后,教师发现学生并没有想象中的那么优秀,一些学生有怪异的行为.教师在这里讲一讲问题特别严重的小A.小A是让科任教师比较头疼的一个孩子,存在着以下问题：一是课堂上爱表现,不管教师有没有提问,教师的话刚结束他就要发言,结果给他机会发言了,往往会词不达意或答非所问.时间久了,教师不愿给他机会浪费课堂时间,他就插嘴甚至搅和课堂,让教师教学无法进行下去.二是易冲动,行为不受大脑控制.小A在初二开始的叛逆期特别明显,科任教师不能批评他甚至提到他的名字,哪怕是善意的提醒,否则他就会冲撞教师,让教师下不了台.三是哥们义气重,不少不理智的行为都是为别人出头.在初二上学期,小A的一个好朋友喜欢上别的班级的一个女生.他出主意,伙同几个好友,偷偷从教师办公室拿试卷,做好答案传给那个女生,期待能感动女生.可是事情并没有按照他的想法发展,不但女生没有感动,他们几个还因此受到学校的处分.四是自以为是,自我感觉良好,无论是学习上做错题目还是生活中犯了错误,他都不会寻找自己的问题,总是把责任推给他人或者外界因素.这样就造成他眼高手低,学习成绩下滑非常严重.当然他也有优点：对待班级的事情非常积极,值日非常认真,积极参加各种活动和学科竞赛,也获得了一些荣誉.对于这样的学生,教师是又爱又恨.
二、成因分析
小A的妈妈是一名非常优秀的教师,是老家所在县的骨干教师和学科带头人,也是其母校的中层领导.因为小A在自己妈妈的工作单位读书,妈妈又是中层领导,科任教师自然把他当作宝贝对待,让他享受着特殊待遇.好的机会都会留给小A,哪怕他表现不好,教师也不好意思批评,使得他的优点被无限放大,缺点被无限缩小.小学六年,小A就在这种环境中成长起来,养成了很多不良习惯.来到本校上初中后,小A并没有积极适应新的环境,当他发现通过优异的成绩和优秀的表现来获得老师和同学的注意和赞赏很困难,就反其道而行之,通过各种怪异行为和表现来取得关注.再加上初中正逢叛逆期,自己纵容自己,教师和家长的批评教育很难起到一定的效果.虽然小A的行为让人气愤,但是仔细一想他却很可怜.
三、教育对策
充分了解小A的情况以后,教师明白了他为什么会有这些怪异行为,为什么会犯那么多错误.可以说,初中三年,小A没有哪个星期不犯错的,光是“情况说明”或者“反思”就写了好几十份,还受过两次学校处分.于是,教师经常耐心地与小A交流.尽管有时交流很不顺畅,有时被他顶撞,有时会觉得绝望,但是教师没有放弃他.
基于他爱表现的特征,教师以班长事情比较多为由,把初三毕业典礼的筹备策划任务交给他.本意是让他有事干,不要惹是生非.毕业典礼上有一个师生互动的环节：班主任给学生寄语后学生呼应,用一段诗意的语言赞美老师.没想到他真的是用心在做,让教师感到吃惊的是,他的方案中把各学科的特色均考虑进来了.下面是他策划的内容：
我们对老师的爱是抛物线图像,随着时间t的增大到达顶点（3年,100%）,
用尽一切修辞和描写也写不出我们对老师的爱,
You are elegant and wise,and you he led us to a beautiful world.
我们是杠杆,有了老师当支点,我们就能撼动任何困难.
我们和老师的关系如同Ag+和Cl-,一旦遇见,永不分离……
一首动人的乐曲,回想着老师谆谆教诲,一幅缤纷的图画,渲染着师生浓浓的情.
在毕业典礼时,小A看到有的班级还用唱歌的形式表达对老师的不舍之情,于是他就在短短十几分钟的时间内,和另外一名女生临时决定加上一段合唱《长亭外》.借用《长亭外》这首歌,表达了同学们对老师的依依惜别之情.尽管小A身上的各种毛病不易改掉,甚至以后还会犯错.但是教师已经在他的心中埋下了一颗“善良”的种子,给他时间,静待花开.
四、案例点评
在德育工作中,问题学生的转化一直是教育工作者感到棘手的事.因此,在与小A这样的孩子的相处中,教师要充分了解他的成长背景,找到导致他出现问题的症结所在.同时,教师要用爱心感化学生,用一双慧眼去发现他们多彩的世界,挖掘他们的闪光点,让他们自信、健康、快乐地成长.给学生足够成长的时间,教师认真做好“播种”“施肥”“除虫”“洒水”等工作,自然有花开的美景出现.
参考文献：
[1]张虹.用心浇灌,让每一朵鲜花绽放[J].思维与智慧,2016(20).
[2]徐连萍.用爱浇灌 用心培育 静待花开[J].青海教育,2015(09).
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