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同伴教育模式在高职大学生婚恋观教育中的运用

摘要：高职大学生婚恋观教育是高职大学生思想政治教育的重要内容之一,同伴教育模式是利用同伴的影响和力量,在同龄人中开展恋爱、婚姻、性的教育,促进了大学生正确的婚恋观的形成.

关键词：同伴教育；模式；高职大学生；婚恋观

在我国的教育模式中,科学、系统的关于恋爱、婚姻和性的教育一直是学校教育的敏感地带.在对某高职院校的在校大学生的调查中发现,有89.2%的学生表示从未在学校中上过有关于性的课程,84.4%的学生表示关于性的知识是从网络和同龄人那里获得,而不是从学校教育中获得.青年大学生的生理和心理正处于飞速发展的时期,婚恋是他们人生中的重要课题,而同伴教育模式成为了婚恋观教育探索的新模式.

一、同伴教育的定义

同伴,即年龄相仿、知识背景、兴趣爱好接近的同龄人.研究表明,在做事方式和态度上,人们往往更愿意听取同伴的意见和建议,尤其是青少年,在一些敏感问题上,往往更容易采纳同伴的意见.同伴教育就是利用青少年的从众倾向,对他们进行教育的方式.这种模式在很多方面都有应用,运用在高校学生教育管理中是一种新的探索和尝试,在高职大学生婚恋观教育的尝试中就取得了明显的成效.

二、同伴教育在婚恋观教育中的运用模式

（一）同伴教育活动形式.同伴教育主要是由同伴教育主持人组织,以小团体活动的形式开展,每场活动参与人数不超过30人,在活动中主要采用角色扮演、案例讨论、观点辩论、现场演示等方式来开展,在规则、轻松、活泼、自由的氛围中讨论平时甚少谈及的婚恋的话题.

（二）同伴教育的内容.婚恋观的内容包括恋爱观、婚姻观和性观念,是指男女双方对于爱情、择友标准、恋爱道德、恋爱与婚姻关系、婚姻道德与责任、性行为的态度等一系列问题的看法和态度.在同伴教育过程中,可以这三方面内容分解到同伴教育活动的几个环节,内容主要包括：1.确立正确的婚恋观,包括恋爱价值观、择偶观、恋爱的态度与责任、恋爱与婚姻的关系、学业与婚姻的关系、婚姻道德与责任等方面的讨论,引导高职大学生确立正确的、合适的婚恋观.2.处理恋爱问题的方法,包括积极恋爱的方法、恋爱纠纷的处理、失恋的应对、相处的矛盾等,引导高职大学生学会积极恋爱,享受爱情.3.学会自我保护,包括不安全性行为的危害、意外怀孕的应对、性病和艾滋病的自我防护、面对性骚扰的自我保护等,引导大学生确立安全意识,做好自我防护.

（三）同伴教育的实施机制.在高职院校工作实践中,大多学校是依托心理健康教育工作机制和网络开展工作,通过建立领导机制,邀请专家担任指导老师,选拔并建立优质主持人队伍,构建领导、管理、组织、实施网络,为同伴教育活动的开展提供保障.

三、同伴教育模式在婚恋观教育中运用成效及关键要素

同伴教育是开展大学生婚恋观教育行之有效的方式,但教育内容和效果主要取决于对同伴教育领导者的培养和干预持续时间.从某高职院校参加过同伴教育的学生的反馈中发现,90.4%的学生对同伴教育模式认可并接纳,92.3%的学生表示在同伴教育中学到了对自己有用的关于婚恋和性的知识.当然,也有25.8%学生觉得公开的讨论性和学习使用安全套这些问题让自己感觉到了尴尬和不舒服,但是依然觉得有所收获.也有不少同学提出了更多的期待,85.2%的学生对主持活动的同伴领导者表示认可,也有94%的学生期望能够多以这样的形式开展教育活动,除了婚恋观的讨论,其他问题的讨论也愿意以此模式参与.可以看出,学生的反馈是积极有效的,在学生的恋爱实践中是有引导意义和价值的.同伴教育实施成效的核心取决于同伴教育领导者,因此领导者的选拔与培训格外重要.在学生中筛选有号召力和影响力的优秀学生,参加系统培训,培训内容包括专业知识、团体领导技能,培养其他们专业的知识、过硬的技能,带动团体,让每位参与学生放下戒备和顾虑,敞开心扉,畅所欲言,并对他们的观点加以引导,纠错为正.优秀的领导者可以引导大学生确立正确的婚恋观,如果一个领导者本身的知识储备有限、婚恋价值观有偏差,那么他们对同伴带来的影响是糟糕的,势必会影响到活动效果.因此,选拔与培养出优秀的领导者成为了同伴教育取得良好效果的重要环节.以婚恋观为主题的同伴教育活动,取得良好成效的关键还在于活动的持续时间.在高职院校学生在校的三年期间,根据学生恋爱心理特征的变化和学生关心的话题,有侧重的选择不同主题开展同伴教育活动,而不仅是局限于一场的活动.在高职院校中,学生婚恋观教育可以作为思想政治教育和心理健康教育工作的重要内容,可以将其融入校园文化,由点及面,层层递进,培养大学生爱的能力,确立正确的婚恋观,对大学生来说可以受益终生.

参考文献

[1]连大帅,洪翔,李珊等.同伴教育模式在大学生性教育中的应用效果评价[J],中国学校卫生,2016.5：760-763.

（作者单位：苏州经贸职业技术学院）

作者信息：张艳,女,（1979.11—）,汉族,硕士,副教授,研究方向：心理健康教育与咨询；龚超,男（1985.6—）,汉族,硕士,讲师,研究方向：心理健康教育.

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