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新时期高职院校辅导员科研能力的现状与

韩丽娜

（辽宁机电职业技术学院,辽宁丹东118009）

［摘 要］随着科技的发展和社会的不断进步,人们对人才的要求越来越高.高职院校作为培养技术型人才的主要阵地,其辅导员的素质直接影响着人才的素质.高职院校辅导员是与学生接触最多的一部分人,其科研能力是其自身素质形成的重要因素.为此,文章就新时期高职院校辅导员科研能力的现状及对策进行探究.

［关键词］高职院校；辅导员；科研能力

［DOI］1013939/jcnkizgsc201803218

辅导员是高职院校中一个比较特别的存在,因为在高职院校中,许多教师与学生之间的联系比较少,更多的是辅导员和学生之间进行交流.所以,辅导员既要承担教师的工作,还要承担起学生干部的责任.高职院校对辅导员的要求是比较高的,辅导员直接与学生相关联.在新时期,辅导员应该承担其责任,为学生树立一个良好的榜样,切实地做好科研工作,提高自己的专业素质.

1高职院校辅导员科研工作现状

《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中,明确提出高校辅导员要善于研究当前的新问题、新情况,遵循学生工作的规律,积极探索新时期学生工作的新思路和新方法,富有成效地做好学生工作,实现由“经验型”向“科研型”辅导员的转变.近些年来,我国高职教育蓬勃发展,高职院校学生工作也呈现出更为复杂、更富有挑战性的新局面.这些都对高职院校辅导员的科研能力提出了更高的要求.在实际的工作和学习中,高职院校辅导员已经逐步认识到科研能力对工作能力的提升、对自身专业化发展的重要性,也通过在职进修、参加专题培训、研读科研书籍等多种方式不断提高自身的科研能力,但距离高职院校学生工作岗位的新形势、新变化、新要求还有一定的差距.为了了解当前我国高职院校的辅导员科研工作现状,笔者走访了丹东市的几所高职院校,通过问卷调查和实地访谈等措施,了解当前高职院校辅导员的科研工作现状.通过分析收集到的数据和查阅相关资料后,发现当前我国高职院校辅导员的科研能力仍然有待提高.而且,大部分高职院校的辅导员对科研工作的关注度不够,直接影响着高职院校辅导员的科研成果不高.

2高职院校辅导员科研工作存在的问题

在收集到的数据中,我们发现高职院校的辅导员在科研工作上存在一定的上升空间.具体来说,目前,我国的高职院校辅导员在科研工作中主要存在以下三点不足.

21科研意识不足

在我国的高职院校中,由于高职院校旨在培养技术型人才,导致许多辅导员在实际教学中只注意对学生的管理,而忽略了科研工作.这也直接反映出当前我国的高职院校辅导员在工作定位上有所欠缺.科研意识不足是当前我国高职院校辅导员存在的一个重要问题.其实,辅导员的科研意识不够与辅导员的工作密切相关.首先,高职院校的学生与本科院校的学生素质存在一定的差异,导致高职院校的辅导员花费了大量的时间在学生管理上,许多辅导员都忙不过来,这也导致辅导员不能对自己的角色进行准确的定位.除此之外,在高职院校中,许多辅导员的工作认识不够,许多辅导员进行科研工作是为了更好评职称,而不在于提升自己的专业素质,这也是当前高职院校辅导员的一个工作误区,不能正确地认识到自己的工作职责.

22科研能力不够

第二个问题就是辅导员科研能力不够.辅导员的科研能力不够与辅导员的学历密不可分.在一些高职院校中,辅导员的学历都是本科；而在本科院校中,辅导员一般都是研究生以上的学历.我们可以发现,高职院校的辅导员的学历基础比较薄弱,辅导员的理论基础也不够扎实,这直接影响着辅导员进行科研工作.在科研工作中,对研究人员的专业水平要求比较高.科研的高门槛制约了辅导员的发展.还有一个小问题,就是由于大部分辅导员的专业职称比较低,所以辅导员很少能够申请研究项目.这也是制约辅导员进行科研工作的一个重要因素.

23缺少政策支持与激励制度

最后一点,就是缺少政策支持与激励制度.辅导员大多是做学生的日常管理工作,在教学方面最多只是做一些兼课,因此对其科研能力的要求并不高.辅导员的科研意识直接与高职院校的整体环境相关.在大部分高职院校中,管理者都不太重视辅导员的科研工作,辅导员缺少一个良好的科研环境,这也直接影响着辅导员的科研热情.

3提升高职院校辅导员科研能力的对策

针对目前我国高职院校辅导员在科研工作上存在的问题,可以从以下五个方面出发提升高职院校辅导员的科研能力.

31出台辅导员科研政策,支持辅导员科研

在提升高职院校辅导员的科研能力时,高职院校要出台辅导员科研政策,支持辅导员科研.这一措施能够从根本上鼓励辅导员进行科研工作.那么,在实际生活中,到底哪些政策能够起到提升辅导员科研能力的作用呢？首先,可以将科研成果与辅导员职称相挂钩,从根本上提高辅导员的科研意识.也能让辅导员对自己的工作有一个准确的定位,将科学研究作为其事业来对待.与此同时,由于辅导员平时的工作量比较大,在科研精力上有所欠缺,校方应该合理地制订辅导员的科研计划,给予辅导员更多的关心和时间.

32建立健全辅导员科研激励制度,调动辅导员科研积极性

其次,高职院校还应该健全辅导员科研激励制度,让辅导员在科研中取得成就感.俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵.”这句话在辅导员的科研工作上也同样适用.激励制度能够调动辅导员的科研积极性,鼓励辅导员积极的科研.从管理学的角度上出发,辅导员进行科研工作,能够提高其专业素质,也能够给学生带来积极的影响.

33搭建平台,营造辅导员科研氛围

校方应该积极地搭建平台,加强辅导员的学习和培养辅导员的专业素质,为辅导员的科研工作奠定一个良好的基础.同时,平台还应该提供交流的机会,让本校辅导员与其他院校的辅导员进行交流,培养辅导员的科研兴趣.还可以举行一些讲座,让辅导员得到更多专业的指导.学院可以举办辅导员的科研成果展示会,为辅导员营造一个良好的科研氛围.让辅导员积极的参与科研工作,提高辅导员的整体素质.

34探索辅导员学术休假制度,缓解职业倦怠

由于辅导员的工作量比较大,所以,高职院校可以实验学术休假制度.其实,学术休假这一制度在很多本科院校中都成为一项常规制度.但是,这项制度却很少能够在高职院校中实施.笔者认为高职院校可以实施学术休假制度.学术休假制度就是给辅导员休假,在休假期间,辅导员需要完成科研任务.这一举措既能提高辅导员的科研认识,还能给予辅导员关心.因为辅导员的平时工作量比较大,所以,休假还能缓解辅导员的职业倦怠.在辅导员休假这一阶段,高职院校可以鼓励学生参与管理工作.

35创造挂职锻炼机会,让辅导员科研工作接地气

最后学校还应该给辅导员创造一些挂职锻炼机会,让辅导员的科研工作更接地气.由于高职院校的辅导员大部分时间都在学校,辅导员与社会之间的交流比较少.学校给辅导员创造一些挂职锻炼机会,让辅导员看到科研成果带来的影响.在挂职期间,辅导员可以深入地了解调研工作的开展流程.有助于辅导员在科研工作中,将理论与实际相连,更好地开展科研工作.

参考文献：

［1］ 步秋艳,王秦俊数十年来高校辅导员队伍建设研究综述 ［J］.思想政治教育研究,2013,29（6）：112-116

［2］ 阳旭试论高职院校辅导员队伍素质的提高 ［J］.教育与职业,2010,（17）：41-42

［3］ 陈巧云,徐庆生论高职院校人才培养急需构建思想政治教育完整体系 ［J］.黑河学刊,2012（11）：125-131

［4］ 肖金波提升高职院校辅导员科研能力研究 ［J］.烟台职业学院学报,2012（3）：17-20

［基金项目］本文系2017年度辽宁机电职业技术学院院级科研项目“新时期高职院校辅导员科研能力提升的路径研究”（项目编号：2017028）的研究成果.

高职院校论文范文结:

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