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中小学音乐教育中学生积极态度的培养
【摘 要】学习态度影响学生学习行为选择和学习积极性,影响着学生的知觉判断甚至世界观,所以,积极的态度对于任何课程的学习都是重要的,音乐教育亦是如此,本文从音乐教育重要目标,影响积极态度因素以及如何培养学生的积极态度三个方面加以论述,为中小学音乐教育提供一些借鉴以及参考.
【关键词】音乐教育；积极态度；培养
中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：11007-0125(2018)16-0186-01
音乐教育是我国艺术教育的一个重要学科,是实现学生素质教育的重要途径.音乐教育最重要的目标之一,就是发展学生对音乐的积极态度.如何在音乐课堂中培养学生的积极态度,更好地实现高效课堂,培养学生爱好音乐的情趣,是我们当代音乐教育传承者所要思考的重要问题.
一、重要目标
当代教育不仅要让学生学会知识,更要让他们学会对待事物的积极态度.柏拉图说：“教育的主要目的就是要教会年轻人从正确的事情中找寻愉悦”①.一个对任何事情都不积极的人,是很难做好事情的.新的《音乐课程标准》中三个课程目标,分别是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能,把情感态度与价值观放在第一位,可见情感态度的重要性.通过音乐使学生获得丰富的情感体验,令其情感世界受到潜移默化的影响,建立起对一切美好事物的关爱之情,进而养成对生活积极的态度和对美好未来的追求.一个成功的音乐教育是不会局限在知识层面,不仅要培养音乐兴趣,还要在陶冶情操的同时,培养爱国主义情感、增强集体主义精神,让学生学会尊重艺术,理解世界文化多样性,更重要的是激发出学生对于学习的热情,对于生活的热情,能够在自己的人生路上报以积极的心态面对事物.所以,培养学生对于音乐的积极态度是音乐教育中的重要目标.
二、影响因素
积极态度对于学习是重要的,但态度的形成也受到很多条件影响：例如：我们往往在选择吃什么的问题上,更加倾向于自己常吃的并且知道的菜系,而对于一些陌生的菜系则会谨慎选择.一个定律经过了科学家的证实,对于自己知道的东西就喜欢,不知道的就不喜欢②.正如音乐课堂中,学生大多会喜欢流行音乐,而古典音乐却极少有同学喜欢,一个很重要的原因是在他们的生活中,接触到流行音乐的机会大于接触古典音乐的机会,对于不太了解的事物,人们的第一反应是这个不适合我,所以就不会有积极态度的产生；影响的因素还包括：面对的人或事发生了变化.有人格魅力的教师和普通教师相比,差异是极大的,学生被老师的人格魅力所吸引,自然对这门课程产生浓厚的兴趣,反之,会让学生产生厌恶课程或不想学习的现象.还有一个因素是从众,如今,人与人之间的交往越密切,受对方的影响也会越大.尤其是青少年阶段,他们的行为状态会更加倾向于同伴的行为状态.我也在思考,学生喜欢他们的究竟是什么,吸引他们的又是什么,最终得出,吸引他们的可能不仅仅是歌曲好听,舞蹈好看,在他们身上看到了对梦想的坚持以及对于音乐的热爱.
三、如何培养
学生学习的态度直接影响学习效果.在中小学音乐课标中,对于每个学段也设立了具体的目标,但有一个目标贯穿始终,就是激发和培养、增进和保持学生对音乐的兴趣.都说兴趣是最好的老师,如果学生对音乐感兴趣,那对待音乐必然是积极的,所以在实际课堂操作中,首要任务是能够调动学生的积极性.态度的改变是循序渐进的,重点在方法：如果一些学生喜欢画画,可以让他们欣赏不同音乐风格的作品,边欣赏边作画,他们会显得更加有兴趣；如果一些学生喜欢表演,可以将音乐作品创编成音乐小品,让他们自己表现作品,也会大大调动他们的积极性.当然,当学生对音乐产生兴趣之后,教师的任务还没有完成,音乐是通过各种表现形式展现在人们面前,那就少不了评价,教师要鼓励学生,要看到每个学生身上独特的闪光点,能够为学生的努力和成就给予肯定和奖励,对学生的肯定会让他们对学习产生极大的获得感,能够得到更好的教学效果.培养积极态度,还需要学生和教师处在一个相对轻松的教学环境里,尤其是对于音乐教学,教师学生关系和谐,会拉近教师和学生的关系,学生学习态度会更加积极；如果每天处在一个紧张的环境里,不利于产生积极的态度,所以,教师通过改变自己的教学手段和教学环境,能够促进学生积极态度的产生.
总之,想要培养学生对于音乐学习的积极态度,需要音乐教育者做的还有很多,不仅仅是对相关专业理论知识的学习、对于中小学生心理发展过程的学习,将这些理论真正运用到实际操作中,经过长时间的实践经验,培养学生学习音乐的积极态度,才是最重要的.音乐的学习需要积极态度,生活也需要积极态度,如果学生能够将对待音乐的态度,来对待生活,才做到了教育的真正目的.
注释：
①克里斯托弗·彼得森.积极心理学[M].群言出版社,2010:1.
②哈罗德·艾伯利斯,查理斯·霍弗,罗伯特·克劳特曼.音乐教育原理[M].刘沛,任恺译.音乐学院出版社,2008:194.
参考文献：
[1]赵国忠.有效教学需要什么[M].南京大学出版社,2010.
[2]王凤梯.学习态度对学习的影响与施教对策.[J]扬州教育学院学报,1999(1).
[3]义务教育音乐课程标准[Z].制定,2011.
中小学音乐论文范文结:
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4、音乐刊物
5、音乐期刊
6、北方音乐期刊