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激发学生学习古诗词兴趣的有效性策略
［摘 要］针对学生学习古诗词热情不足、兴趣不浓的现状,从导语、朗读、品读等六个方面,简析激发学生学习古诗词兴趣的有效性策略.
［关键词］古诗词；兴趣；策略
［中图分类号］ G633.3［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-6058（2018）22-0022-01
古诗词由于受声韵、字数、句数等多方面的限制,用语往往言简义丰,高度凝练,古今意义悬殊；再加上作者大多是成人,距今年代久远,表达的大都是成人思想情感,且打上了所处时代的烙印,这无疑给现今年少学生的学习带来了一定障碍,使不少学生或多或少带有排斥思想,学习起来缺乏热情,兴趣寡淡.那么该如何最大限度地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣呢？
一、以精彩巧妙的导语吸引学生
多年的教学实践,让我深深体会到教学诗词时巧设导语远胜开门见山的直接开场.开课前巧妙的导语犹如磁石会极大地吸引学生的注意力,让他们心驰神往,想一探究竟.比如在教学《虞美人》时,我设计了这样的导语：
“在我国的历史名人榜单里,有这样一个特殊的人, 他既是一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人曾写诗评价他：‘作个才子真绝代,可怜薄命作君主.’这个人是谁呢？对,就是南唐后主李煜.他因
‘好声色而不恤国政’成为亡国之君,留下千古骂名,但作为一代词人,却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中之一.今天我们就一起来学习这首词,一同走进这位亡国之君的内心世界,感受他的词作魅力.”看得出,这个导语之后,学生眼神专注,坐姿端正,注意力高度集中,想要学习的十分强烈.
二、以声情并茂的示范朗读感染学生
文字是无声的语言,朗读可把它变成有声语言.古人赋诗作词,特别讲究声韵格律等,所以若能声情并茂、抑扬顿挫地朗读好,就如同美的音乐般让人陶醉.在示范朗读的过程中,学生受到感染就会情不自禁地跟着读起来,进而产生学习的强烈.朗读的方式可以是播放名家朗读录音,也可以是教师现场朗读,如果需要还可增加示范朗读的次数.如果教师朗读得出色,还是以教师朗读为佳.因为这样,既可让学生把握诗词的感情基调、个别特殊字词的发音、疑难句子的停顿等,还可让学生更加钦佩教师,增进师生情感,亲其师信其道.
三、以经典名句的重点赏析折服学生
选入课本的古诗词都是传世名篇,且几乎每首中都有经典名句.这些诗词往往最易吸引读者、让读者产生共鸣并牢牢记住的,就是其中的经典名句.所以在授课中别平均用力,要抓重点,尤其是抓住名句进行赏析,让学生真切地感受到名句形与神的魅力与美感,深深地喜欢上这些句子,进而喜欢上整首作品,产生学习古诗词的兴趣,爱上古诗词学习.比如学习李煜的《虞美人》, 可以从使用的修辞、平仄、用韵、表达的情感等多方面, 对名句“问君能有几多愁,且似一江春水向东流”进行重点赏析,让学生感受到词句的无尽魅力,体会到词人的深重愁情.这样,学生就不自觉地忘我而陶醉于词作中,萌生出浓浓的学习热情,很轻松地就可理解作品,进而熟读成诵.
四、以古今语言的品读比较提升学生
表达同样一个意思,古代诗词讲究格律、音韵、平仄、用典等,用语少而含蓄,而今人不太讲究这些,用语往往多而直白.从美学的角度看,前者更胜一筹.为了让学生认识这一点,感受古诗词独特的文字魅力,我让学生对古诗词进行改造,用他们觉得最美、最准确的现代语言描述过来,进行品读比较,看看更喜欢哪一个.有比较才有鉴别,在这样的比较中,学生总会自叹不如, 不但更加领悟到了古诗词的独特魅力,加深了理解,还锻炼了语言锤炼和表达能力,不断提升语文素养.
五、以观看《中国诗词大会》节目激励学生
《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目, 以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨, 力求通过对诗词知识的比拼及赏析,带动全民重温那些曾经学过的古诗词,分享诗词之美,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵.自开播以来, 它以飞花令等新颖的比赛形式,以博学多才的康震等名家的诗意点评,以知性睿智的董卿的娴熟主持,以不同年龄和身份的参赛者武亦姝、雷海为等的精彩表现,吸引了无数诗词爱好者的广泛关注,在中华大地掀起了一股学习古诗词的热潮.我利用晚自习,让学生观看这个节目,让他们叹服选手的博闻强记,愧疚自己的学识浅陋,从而激励他们奋发向上的学习热情,变“要我学”为“我要学”到“我爱学”.实践证明,这样做大大激励了学生,使学生受益匪浅.
兴趣是最好的老师.以上多种策略的探究与运用, 让学生觉得学习古诗词不再是负担和痛苦,而是美好的精神体验和享受.
（责任编辑陈剑平）
古诗词论文范文结:
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