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会计专业三二分段岗位技能培养规划
摘 要：本文首先阐述了“三二分段”岗位技能培养规划中应当注意的几个问题,其后分析了“三二分段”岗位技能培养需考虑的主要内容,最后提出了岗位技能培养规划的主要方案.
关键词：会计；“三二分段”；岗位技能；培养；规划
一、“三二分段”岗位技能培养规划中应当注意的几个问题
( 一) 确定办学定位
中职院校作为我国教育事业发展的重要组成部分,其对于人才的培养主要侧重生产服务,技术管理等等基层一线的高素质劳动者和相关的初级或中级人才.因此,在开展实践教学过程中,教师应当对目标进行明确的制定,中职院校应当确定办学的定位.有的学校将工作的某一岗位具体职责内容以及要求作为教学的目标,并且在实际工作中强调知识技能的实用性,但是并不追求知识的系统性.有的学校立足于学生的长期可持续发展,对学生基础知识做相应的要求同时对其专业操作能力进行了明确的规定.办学定位和教学目标的不同,对于会计专业“三二分段”的高职院校所产生的影响和作用也是不同的.
( 二) 明确会计专业师资队伍力量
“三二分段”体现出的是教学的层次性.为了有效实现中高职的有效衔接,对于会计专业的教师提出了更高的要求和标准.在“三二分段”的教学过程中,中职院校的教学活动开展主要内容包括在前两年所进行的基础课程,这与大多数中职院校的教学模式和教学方法是一致的,这也是传统中职院校师资队伍力量能够直接满足的教学需求.但是当进入第三年的教学后就应当将教学内容与高职第一年的教学内容进行有效的衔接和结合.
( 三) 注重教学资源与实训设备设施的完善
一切教学活动的有效开展都应当以相关的教学设备设施和教学资源作为基础支撑.在会计专业三二分段的教学过程中,我们将教学过程分为中职和高职两个阶段.在中职阶段学校应当具备基础的实训条件,从而使学生能够掌握一些基础的技能训练.而高职院校应当为学生创造更多的平台和实训条件,从而不断满足学生的实际需求,并且加强校企合作,利用企业的实训条件和相关的设备设施,让学生完成自我突破和自我价值的实现.
二、会计专业“三二分段”岗位技能培养需考虑的主要内容
( 一) 课程体系的搭建
在会计专业“三二分段”岗位技能培养的教学研究过程中,对中高职课程的有效衔接应当是按照一定的逻辑顺序,对于不同层次和级别的课程进行有效的结合,从而逐渐使教学内容深化,进行有效的延伸教学.在课程体系的有效搭建中,教师应当尽可能对中高职的教学内容进行有效的梳理,摒弃重复的教学内容,注重对知识的内化和深化以及技能的进一步发展.在实践教学过程中,大多数中职院校会计专业的学生已经完成了相当一部分的专业知识和技能的学习.因此在高职院校中应当更注重学生实践操作能力的培养和提高,并且引导学生取得相关的职业资格证书.
( 二) 教材的合理建设
众所周知,一切教学活动的有效开展都应当以教材作为基础和前提,因此在会计专业三二分段岗位技能培养的研究过程中,对于人才和课程的目标定位应当充分立足于教材的有效建设.但是根据相关的实践研究表明,能够作为“三二分段”教学的会计教材是非常少的,甚至可以说没有.因此对于中职阶段的教学,教师可以采用原有的传统的教材,但是对于一些核心的专业课程,教师应当充分结合社会发展的实际需求,将教材内容与企业发展和相关的规章制度进行有效的结合,这样才能调动学生的积极性.
( 三) 教学过程的有效实施
在教学过程中,会计专业中高职的有效衔接不仅仅包括内容的衔接,还应当对教学过程进行有效的对接,采用开放灵活的教学模式和教学方法.因此在中职阶段开展专业教学,教师应当充分结合学生的兴趣爱好及会计技能的理解和掌握情况,尽可能多开展一些培养学生实践动手操作能力的课程.例如对于会计基础的教学而言,教师应当针对实际生活,开展更多的实践训练,必要时还可以通过会计模拟训练室、ERP 沙盘模拟等等教学工具和教学手段,使学生积极参与到实践教学过程中,甚至是各项会计专业比赛中.
三、会计专业“三二分段”岗位技能培养规划的主要方案
( 一) 总体教学框架的搭建
对于会计专业“三二分段”岗位技能培养的教学研究而言,由于整体时间的跨度较大,对于中职与高职之间的教学内容和教学目标的衔接要求较高.因此对于岗位技能培养的方案而言,应当将教学的重点放在中高职不同层次和阶段学生的学习能力培养上.不仅仅要提高学生的学习能力,提升会计专业的教学效率和教学质量,还应当充分立足于企业的发展需求满足不同行业对于会计人才的需求.在对于人才岗位技能培养的过程中,我们通常将总体教学框架分为两个部分,即中职三年教学和高职两年教学.教学应当充分体现出教学的层次感,并且对于教学的设备设施尽可能满足学生的实际需求.
( 二) 会计专业“三二分段”岗位技能培养方案( 前3 年)
1. 招生、学制、分段学习的策略
中职阶段的学生而言,会计专业主要的生源来源于初中或者以上的学历,学制为三年.高职阶段则主要招收中职院校的学生,学制为两年.在中职阶段的学习过程中,第一年通常会进行基础性的会计课程,在第二年的第一学期时候则会将教学重点逐渐放在对高职教学内容的衔接上,当第二年第二学期时则会对学生进行考核评价.第三学年时则会引导学生积极参与到社会实践教学过程中不断培养并提高学生的实践操作能力.
2. 岗位技能培养目标
一方面,会计专业是一门综合性很强的专业,对学生的教学活动和教学内容应当包括计算机基础、会计基础、统计、财政、金融等等相关的专业知识.教学侧重点应当放在财务会计、成本会计、会计电算化等等实践操作技能上,帮助学生熟练掌握办公软件,为学生的长期可持续发展奠定良好的基础.另一方面,会计专业还要求学生具备一定的核算能力和操作能力,对相关的会计软件进行熟练的运用,具备一定的团队精神和合作意识,能够处理对外的人际关系,并且具备良好的客户服务意识.
3. 专业教学进程及安排
在第一学年中,教学应当包括会计基础、财务会计、基本技能等教学内容.在第二年中,其专业课程应当将教学重点放在成本会计、财经法规和职业道德素质.在第三学年中,作为高职与中职的有效衔接时期,教师应当注重对学生计算机应用能力的培养以及财务操作、财务软件的操作能力等等.
( 三) 会计专业“三二分段”岗位技能培养方案( 后2 年)
1. 招生、学制、目标与就业
对于高职专业的教学而言,其主要的招生对象为中职院校的毕业生,教学的侧重点和教学目标在于培养学生的财务分析能力和管理能力,使学生能够在毕业以后从事会计核算、财务管理、数据统计、审计等等相关的工作.
2. 岗位技能培养及岗位要求
“三二分段”岗位技能培养研究教学在一定程度上要求学生在经历完高职阶段的教学活动以后具有一定的计算机操作能力,能够对会计数据进行分析处理,对常用的财务软件操作,具有一定的纳税处理能力和会计核算能力.对会计六要素能够熟练的掌握并运用,从而为企业的发展提供可靠的数据支持,帮助管理者作出正确的决策.
3. 专业课程体系及毕业要求
对专业课程的建立和完善而言,高职院校在开展第一年的教学活动时,应当尽可能设置会计实务、软件操作、会计初级职称、财务管理、ERP 等等课程.在第二年的教学活动中,应当将教学重点放在管理会计以及财务报表分析等等的相关内容上.帮助并引导学生进行顶岗实习.
学生毕业要求学生应当在规定的时间内修完所有的课程,并且每门课程的成绩为合格.在参加企业的见习或是顶岗实习的过程中,其整体表现符合高职院校的相关规定,并且在高职教学过程中能够取得相关的职称证书,则能够顺利毕业.
四、结束语
综上所述,中高职院校应当对总体教学框架进行有效搭建,从招生、学制、分段学习的策略,岗位技能培养目标,专业教学进程及安排三个方面对学生的岗位技能培养方案进行了设计优化.
会计专业论文范文结:
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4、会计专业论文题目