毕业论文网
本文是一篇关于问卷调查论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
应用型本科院校学生视角下审计学学习效果影响因素与分析基于问卷调查数据
摘 要：通过问卷调查的方式,以徐州工程学院199 名2014 级国际会计专业本科生为样本展开应用型本科院校学生审计学学习效果影响因素和对策的实证分析.研究发现：从事会计工作的亲戚朋友会对学生的审计学习产生影响；大部分同学的会计知识的掌握一般,不是太好,其会计知识水平尚待提高；学生对会计知识掌握的程度影响着审计知识学习的效果；大多数学生倾向于学过相关会计知识后马上到会计师事务所实习,获得对审计的感官认识,然后再走进审计课堂.鉴于此,笔者提出了支架式教学策略、实习法、将理论和实践结合起来等策略或方法,并且将这些策略或方法融入到创建的两个模型.
关键词：应用型本科；审计学；学习效果；问卷调查
一、问题的提出
党的十八大报告指出,我们要“努力办好人民满意的教育.教育是民族振兴和社会进步的基石.要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力.”国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 指出“加大教学投入.加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设.深化教学改革.推进和完善学分制,实行弹性学制,促进文理交融.支持学生参与科学研究,强化实践教学环节.优化结构办出特色.适应国家和区域经济社会发展需要,建立动态调整机制,不断优化高等教育结构.优化学科专业、类型、层次结构,促进多学科交叉和融合.重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模.”
二、文献综述
对于应用型本科院校审计学教学的研究还是比较多的,相关研究取得了比较丰富的成果.概括来说,对于审计学的教学研究集中表现在以下几个方面.(1) 教学方法.对于审计学教学方法的研究主要是多媒体教学法、实验模拟教学法、案例教学法和互动教学法等.(2) 教学策略.对审计学的教学策略的研究主要是探究式教学策略、情景教学策略等.(3) 教学模式.对于审计学教学模式的研究主要集中在合作式教学模式和个性教学模式.(4) 审计学教师人才队伍的建设.对于审计学教师人才的培养主要集中在“双师型”教师的培养方面.而对学生学习审计学效果的影响因素分析尚是空白,本文拟对此问题进行探讨.
三、研究方法
( 一) 数据来源及变量定义
本文使用的数据来自对徐州工程学院2014 级国际会计专业本科生的问卷调查,这些学生学习完了相关的会计知识和审计知识,实质上,这个问卷是2014 级国际会计专业本科生对审计学学习的一个总结或心得体会.问卷发放199 份,回收有效问卷158 份,有效回收率为79.4%.正式问卷调查以自评式问卷形式进行,采用匿名形式.此外,本研究正式问卷中专门设计了填写说明并放在问卷首页,详细说明了本研究目的以及被调查者的权利和义务,以减轻受试者的不信任与心理负担.本问卷调查的不足之处在于只对一届学生的调查,范围不是太广.
( 二) 数据分析方法
本研究采用Excel 对调查者的数据进行统计分析,并采用相应的图表对统计数据进行列示,以清晰的反映被统计的结果.
四、研究内容与分析
( 一) 调查问卷设置内容
为了研究审计学学习效果的影响因素,本文探讨了以下几个方面的问题：亲戚朋友中若有从事审计工作的,从事审计工作的亲戚朋友对被调查者的审计学习影响程度如何？亲戚朋友中若有从事会计工作的,从事会计工作的亲戚朋友对被调查者审计学习的影响程度如何？被调查者会计知识掌握的程度对审计学习的影响？最希望的审计教学方法是什么？
( 二) 调查问卷结果分析
问题1 被调查者有无亲戚朋友从事审计工作的？回答有的,然后继续做第二题,回答无的,直接跳至第三题.对于这一问题的回答为有的30 人,占比19%,回答无的128 人,占比81%,可以看出被调查者大都没有亲戚朋友从事审计工作.
问题2 从事审计工作的亲戚朋友对审计学习影响如何？A. 有很大影响 B. 有点影响 C. 不影响 D. 促进审计学习 E. 阻碍审计学习
这是道多选题,如果被调查者的亲戚朋友有从事审计工作的才能选,且可以作出多项选择.选择A 的有8 人次,选择B 的20 人次, 选择C 的26 人次, 选择D 的5 人次,选择E 的无一人次,可以看出从事审计工作的亲戚朋友至少不会对审计学习起阻碍作用.这些影响状况可以用图1 列示.
问题3 被调查者的亲戚朋友有无从事会计工作的？回答有的97 人,占比61%,回答无的61 人,占比39%.可以看出,大部分同学都能有从事会计工作的亲戚或朋友.
问题4 从事会计工作的亲戚朋友对审计学习影响如何？A. 有很大影响 B. 有点影响 C. 不影响 D. 促进审计学习 E. 阻碍审计学习
这也是道多选题,如果被调查者的亲戚朋友无从事会计工作的不用选了,有从事会计工作的才能选,且可以作出多项选择.选择A 的有14 人次,选择B 的47人次,选择C 的44 人次,选择D 的4 人次,选择E 的无一人次,可以看出从事会计工作的亲戚朋友至少不会对审计学习起阻碍作用.而且大部分被调查者认为从事会计工作的亲戚朋友对审计学习有影响,且主要起促进作用.用饼形图列出各影响程度如图2 所示.
问题5 会计知识掌握程度如何？
A. 非常好 B. 好 C. 一般 D. 不好
这是一道单选题,要求被调查者只能选一项,选择会计知识掌握非常好的同学6 人,掌握好的同学有5 人,掌握一般的有125 人,选D 不好的有22 人,笔者用折线图来表示被调查者对会计知识的掌握程度,如图3 所示.
从图3 中可以看出,绝大多数被调查者对会计知识的掌握一般,还有一部分同学掌握的并不好,对会计知识掌握的非常好或好的同学非常少,分别为6 人和5人,这说明大部分同学的会计知识水平尚待提高.
问题6 会计知识掌握的好坏对审计学习的影响如何？A. 影响大 B. 有一定影响C. 不会影响
对于这个问题的回答,可以用柱形图来表示,如图4 所示,有102 人认为会计知识掌握好坏对审计学习的影响大,占总人数的65%,有53 人认为会计知识掌握好坏对审计学习有一定影响,占比34%,只有一人认为会计知识掌握的好坏对审计学习无影响.
问题7 最希望的审计教学方法是什么？A. 案例分析法 B. 实习法 C. 实验法D. 课堂讲授法
调查问卷中在这道题后作了备注,即实习法是指被调查者学过相关的会计知识后先到会计师事务所实习,实习一段时间后,再给他们安排审计学课程,让学生走进课堂.课堂讲授法是指由审计学教师在课堂上将审计理论和实践知识传授给同学.这是一道多选题,被调查者可以选出多项.
如图5 所示,选择实习法的有83 人次,占比52%,选择案例分析法的有42 人次,占比26%,选择实验法的有28 人次,选择课堂讲授法的仅有6 人次,占比4%,可以看出一半的同学都倾向于实习法.
五、研究结论与建议
通过问卷调查可以看出,被调查者有从事会计工作的亲戚朋友对其审计学习是有影响的,且学生的会计知识掌握的水平很大程度上影响着审计知识的学习,大多数同学都倾向于实习法学习审计知识.鉴于此,笔者提出提高审计学习效果的对策为采取支架式教学策略、实习法和理论与实践结合的方法.将这些策略融合为两个模型,如图6 和图7 所示.
维果斯基的“最近发展区理论” 是支架式教学的理论基础.该理论认为：“学生的学习状态有两种水平,一种是目前已达到的水平,一种是潜在可能达到的水平.这两种水平之间的距离就是最近发展区.教学中,教师要介入学生的发展,就必须找到最适宜的介入点,最近发展区为教师的介入提供了一个理想的空间.”将该理论运用到审计学教学中,确立了审计学教学的最近发展区.如图6 所示.
此模型的内容主要包括以下几个方面：
①会计和审计的区别和联系.审计按执行审计的一方即主体划分为政府审计、民间审计和内部审计.由政府审计机关执行的审计即为政府审计,由合法的民间审计所实施的审计即为民间审计,由本单位内部专职的审计机构或人员所实施的审计即为内部审计,总之,是由专职机构或人员实施的,为了确定或解除被审计单位的受托经济责任,对被审单位某个时期的财务报表及相关资料和经济活动进行的审计活动.因此,审计学科必须是在学生掌握了会计知识及有关技能后开设.
②明确学生的知识水平层次.学生的知识水平已经达到什么程度,学了哪些会计知识,会计知识结构一般分为经济法、税法、成本会计、管理会计、财务管理、财务会计、基础会计等,即学生的智力水平能否独立解决会计问题；明确了会计知识水平后,接下来明确即将学习的审计达到什么知识水平,审计学习的目标要明确,在审计教师的实践教学帮助下,学生既掌握了审计理论又掌握了审计实务,在教学活动中,通过实务操作,达到所解决问题的目的.两种水平之间的差异称之为“审计实践教学区”.
③要使学生有稳定的学习兴趣,教师必须在课堂教学内容讲解中既包括由学生熟知的会计知识,又包括对学生来说陌生的知识,即审计知识,采用由易到难、由浅入深的方法开展教学活动.教学设计时,应根据学生的具体情况,用感性材料作多角度设问,让学生在熟悉会计知识的前提下,在有梯度的层次设问中逐步过渡到审计问题,即进入“审计实践教学区”.
④审计人员是复合型人才.要求他们既懂会计知识又懂审计知识,而且要通晓不同行业的会计知识和专业知识,他们面对的客户属于不同行业的,范围比较广,审计环境比较复杂,这要求审计人员有渊博的知识.
笔者对此模型加以运用,确立了应用型本科院校审计实践教学创新模型的应用流程,如图7 所示.
此流程主要包括如下内容：
①审计实践教学工作应得到学校的重视和支持.当今社会,就业竞争压力比较大,多一个技能就多了一条就业之路,学生学好审计能在会计师事务所、企业内部审计部门或政府审计部门工作.另外,如上文所述,审计人员一般都是复合型人才,知识结构比较全面,就业后,能够发挥自己的优势,加上自身不断地努力,会使一部分学生在相应的领域有所成就,自然也提高了学校的声誉.作为审计教学的后盾,学校有关部门或人员积极主动地为学生联系诸如会计师事务所这样的单位,为审计学的实践操作提供平台.
②审计教师在教学过程中合理安排实践教学学时.通常每年的上半年是会计师事务所比较忙的时间,大多数属于对企业财务报表的年审,还有部分专审业务.笔者认为,在本科学生大三下学期时,采用学生自己联系会计师事务所或由学校派送等多种形式使学生有参加审计实习的机会,进而获得感官认识.其理由是大三下学期学生已经学完并掌握了大多数会计知识,完全有能力从事企业会计工作,而会计师事务所对企业财务报表的年审主要运用的是会计知识.学校尽力创造条件让审计内行人员给学生指点以达到解惑的效果,效果更佳.
③学生获得审计感官知识后,教师再开展审计理论教学.经过一段时间的审计实践,学生掌握了审计实务操作流程,对审计理论知识有了模糊认识.接下来再开展审计课堂教学,教师针对学生们审计实习过程中存在的问题详细讲解,给出正确答案,这样的教学方式容易被学生接受,对理论知识掌握更深刻,将实践上升为理论,遵循了“理论来源于实践又指导实践”规律.
④实施审计手工模拟实习.大多数应用型本科院校比较重视会计手工模拟实习,轻视审计手工模拟实习,一般没有这项工作,这种做法不太合理.因为,会计手工模拟实习的结果是,学生按照会计流程做了原始凭证、记账凭证、登账和出报表等工作,留下大量纸质资料,并对这些资料归档,这为审计手工模拟实习创造了条件.教师再合理安排审计工作,班级会计资料对调,每个班级相当于一个会计师事务所,每个学生手中的会计资料视为一个被审计单位的会计资料,按照审计流程开展审计工作.这就达到了理论指导实践的效果.
⑤在大四下学期,安排实习工作.学校一般都会为学生安排两到三个月的实习时间,一些学生因审计知识掌握扎实找到了会计师事务所工作,还有一些学生在会计师事务所实习,在自己的岗位上施展审计才华,被实习单位或正式工作单位重视.这要归功于学校在学生在校期间所做的工作.
问卷调查论文范文结:
关于本文可作为相关专业问卷调查论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文问卷调查论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
1、问卷调查论文范文