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基于护资考试重新构建病原生物和免疫学课程评价体系

基于护资考试重新构建病原生物与

免疫学课程评价体系

文/郭先锋

现在的护士执业资格（以下简称护资）考试不但有病原生物与免疫学（以下简称微免）知识点的考核,而且注重对基础知识在临床运用的考核,病例分析题是考试的主要内容.可是,微免课程传统教学只注重本学科的特点,忽略了临床应用,评价学生又以闭卷考试为主,考核的知识没有涉及临床和护资考试内容,致使学生学习的微免课程知识与临床及护资考试的关联性不大.因此,有必要针对护资考试的要求,对护理专业微免课程的教学评价体系重新认定,建立科学、可操作的课程评价体系,提高学生对护资考试的认识,尽早适应护资考试.

一、重新构建微免课程教学评价体系的原因

1.认真分析近三年教学大纲

认真分析近三年护资考试大纲,考试分为两个科目,即专业实务和实践能力.考试的内容是护理工作需要的医学基础知识、护理专业和技能、护理相关的社会人文知识.在护资考试中开始使用人机对话,借助计算机及网络技术,考试中出现大量跟实际工作有关的图片、视频,让学生更加直观地看到临床实践的问题场景,更加直接地考察考生实际工作能力.考试时间缩短,由原来的150分钟缩短为120分钟.题量减少,由原来的135道减为120道,全部为选择题,有A1、A2、A3、A4四种题型,以病例分析题为主.

2.全面分析2014年、2015年和2016年护资考试真题

全面分析2014年、2015年和2016年三年护资考试真题,涉及微免相关知识点所占的分值约为：2014年细菌知识有22分,免疫知识有9分,病毒是4分,真菌和寄生虫为1分；2015年细菌知识有25分,免疫知识有5分,病毒是6分,真菌和寄生虫为3分；2016年细菌知识就有29分,免疫知识有6分,病毒是9分,真菌和寄生虫为5分.掌握考试对考点的具体要求,从而为微免课程考核评价体系的建设提供依据.由此深知护资考试与微免课程的关联度很高,有必要对微免课程教学评价体系重新建构.

二、目前笔者学校护理专业学生考试的弊病

1.考前辅导的考试形式

因为中职学生基础差,又不上进,教师对教学的考评只能是处理教材、少而精教,考试前又进行辅导,所以导致学生上课不认真听讲,课后不复习,等着考试前老师辅导,形成考前突击死记硬背的学习风气.学生是考一门记一门,如果连续考两门以上,前面有时间记的能及格,后面没有时间记就不及格,考试完毕,脑袋里一锅粥.

2.注重理论知识,轻视实践能力

考试内容主要是课本主要内容的简单再现,考试内容以机械记忆的理论知识为主.试题中考核学生理论联系实际、分析与解决问题能力的题目较少甚至没有,使学生为考试而学,严重阻碍了学生应用知识能力的培养与发展.

三、重新构建微免课程教学评价体系的举措

1.制定护理专业微免课程教学大纲

分析护资考试真题,细菌部分尤其是在化脓性细菌、结核分枝杆菌、破伤风梭菌知识点多；病毒方面涉及的是肝炎病毒、人类免疫缺陷病毒、狂犬病病毒、乙型脑炎病毒、轮状病毒；寄生虫章节考点是蛔虫、血吸虫和溶组织内阿米巴.因此,根据护理专业特点及护资考试相关知识点,制定既能体现护理专业特点又能注重与临床课程衔接的、适应护资考试的教学大纲.

2.根据护理资格考试涉及的知识点定位微免课程教学内容及方式

根据学生的具体情况和课程特点,编制符合护资考试的案例版教材,在教学内容中引入临床病例分析,以激发学生学习微免课程的兴趣.微免教学过程中,由于记忆知识多,又容易混淆,学生在学习时常常感到比较困难,在课堂中运用案例情景教学法,使理论知识与临床紧密结合起来.如讲结核分枝杆菌,每次护理资格考试都有,为了让学生重视及加深理解,上课就让学生扮演患者和护士,患者咳嗽3个月,咳白色黏痰,内带血丝,午后低热,面颊潮红,疲乏无力,常有心悸、盗汗,较前消瘦.来医院检查,痰结核菌检查阳性.诊断为肺结核,作为护士在护理该患者时,应明确该病的传播途径是怎样的,对该患者的护理措施又是什么,对该病如何预防.通过形象逼真的工作场景化,提高了学生主动掌握知识的积极性,培养了学生分析问题、解决问题的能力.

3.重新构建微免课程考核评价体系

在考核学生的过程中,既要有形成性考核又要有总结性考核,共同构成学生的最终成绩,从而达到及时掌握学生的学习状况、培养学生的实践能力、提高护理学生的综合素质的目的.

（1）形成性考核的内容和形式的构建.形成性考核是对学生学习过程的全方位考核,包括课堂提问、作业完成、阶段性测验和实验报告等基本形式,体现于微免教学过程中每一个环节,注重学生平时的学习过程和学习能力培养.重点做好两方面：一是阶段性测验,采取滚动式考试的办法,给学生更多的考试机会,牢固树立“以人为本”的考试管理思想和服务理念,改变传统一考定终身的理念.鼓励学生们要高的分值,没有达到理想的成绩,我们可以不断考试,但是要严格闭卷考试,学生觉得今天复习好了就告诉老师,老师就出题考试,考题的范围是从开学至考试时所学的内容,学生兴趣很高,不但有了满意的分数,更掌握了知识；二是作业完成形式不一,保证内容的掌握.以前要求学生作业书写规范认真,可那是学生心不在焉抄书本的,根本没有达到做作业的目的.为此进行了改革,让学生自己看书进行分析和总结,可以采用多种形式如书面图表式、书面案例分析、口头讲解、情景模拟表演等形式完成作业,学生经过思考掌握了很多知识.

（2）适应护资考试,改变以往考试的内容及题型.改变以往考试内容和题型,适应护资考试.考试内容上以各种细菌的致病性、预防为主；病毒方面是肝炎病毒、人类免疫缺陷病毒、狂犬病病毒、乙型脑炎病毒、轮状病毒的传播方式及免疫性出题多些；寄生虫考点是蛔虫、血吸虫和溶组织内阿米巴.考试题型以往是名词解释、填空题、解答题以及单纯知识点记忆的选择题,现在为了提高护士的应变能力,微免的老师改变以往考试题型,改为A1、A2、A3、A4四种题型,加大病例分析题量,目的是使学生早早熟悉考试题型,大大地提高了学生的应试能力,缩小了教学与临床之间的距离,又全面施行人机对话考试,考试题目灵活,题中有图片,视频等接近临床工作场景,知识范围广泛.

微免课程最终成绩包含形成性考核和总结性考核（期末考试）两部分.其中形成性考核成绩占总成绩的40%（内容包括提问、作业、阶段性测验和实验报告各占10%）,期中考试成绩占24%,终结性考核（期末考试）成绩占36%,最终考核评价体系按满分100分计算.在整个考核体系中注重考核学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力.

构建新的微免医学课程教学评价体系,有利于学生通过护资考试,使中专护理专业微免医学教学与护资考试顺利接轨,真正体现微免课程服务于临床课程的教学宗旨.

（作者单位：阳泉市卫生学校）

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