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小学语文阅读不能评量而定
小学语文课内外阅读都强调一个“量”字,老师在阅读课上恨不得学生一节课读完一本书,家长在周末也总是逼着孩子大量读书.在这种认知氛围中,学生对读书的认识也变得更盲目,认为只要多读书就是乖孩子,只要多读书就可以提高成绩.因此,读书“量”的积累成了学生的追求,对“质”的提升则不够关注.长此以往,学生在阅读中总是囫囵吞枣不求甚解,养成不好的阅读习惯.读而不思,读而不品,读而不写是阅读提高的障碍.
一、没有目标的阅读,阅读方向无法明确
阅读要有明确的目标,要知道自己要的是什么,从字里行间要学到什么,这样的阅读才有价值.否则就是看闲书,读到哪里是哪里,毫无漫无目的.读完一遍只是大体了解故事情节,对文章的细节描写以及主题思想很模糊,阅读效率非常低.要想达成有效阅读,学生在阅读之前要做好心理准备,老师要为学生设计阅读目标.目标设置的方式可以多种多样,可以直接分条列出阅读目标,也可以用回答文本问题、复述文段、填补情节等的方式检验学生的阅读收获,从而使“无意阅读”变成“有意阅读”.
如《别饿坏了那匹马》一文,在阅读时老师可以展示阅读目标：（1）概括文章内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人的感激之情；（2）找出文中对人物的语言、动作、心理的描写,体会通过描写表现人物品质的写作方法.学生在目标引领下可以由浅入深,逐步理解.学生在阅读时会“有意”筛选文章的主要信息,概括出文章的内容.阅读目标还可以设为：读文章复述故事情节,或者根据提示补充故事情节.喜欢读书——父亲揍我——（ ）——（ ）——发现真相——满怀感激.学生带着任务进入阅读,可以提高阅读效益.
文本问题是文章阅读的引导,学生在阅读时要有意筛选问题答案；文段复述要求体了解文章结构,摄取其中最重要的信息.填补情节,需要学生梳理文章情节,并模仿概括.有了明确的阅读目标,学生在阅读时会更注意“质”的提高.
二、没有鉴赏的参与,阅读品味无法提升
文章阅读要有品味鉴赏的参与,才可以理解文章内涵.鉴赏是超出文章内容之外的东西,属于语文学习的范畴,学生只有学会鉴赏,阅读才会有更大的收获.小学生鉴赏能力的提高需要从简单的字词赏析入手,让学生体会每一个词语的选用都是作者的独具匠心,体会词语运用的准确性.对文章表现手法的鉴赏,在小学阶段遇到较多的是修辞手法的运用.老师要做好鉴赏示范,根据修辞手法的通用作用和语境作用,体会句子的表达效果,提升学生的阅读品味.
如《富饶的西沙群岛》一课的阅读,老师要引导学生赏析文中诸多运用修辞手法的句子.“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角.”赏析时先确定修辞的角度：句子运用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了珊瑚的多种形态,表现了作者对西沙群岛海底世界的赞美.在赏析时,老师要教给学生基本的赏析步骤,需要结合修辞手法的通用作用和语境作用,为学生总结出基本的赏析格式,有利于学生一边阅读一边完成鉴赏.还有的文章语句运用的是生动传神的动词描写,老师要引导学生挖掘动词背后的表达效果,体会作者的写作意图,从而与文本作者进行情感交流.
因此,阅读不能仅靠“量”的积累,要静下心品味文中的精彩之处,学习作者精巧的写作手法,提升阅读品质.
三、没有写作的跟进,阅读迁移无法实现
俗话说“读写不分家”,没有写作感悟的阅读,对文章的认知效率较低,更无法实现阅读迁移.我们在阅读作品时不但要体会到作品的好,还要知道好在哪里,更高的阅读要求是能联系自身的生活经历,写出阅读感受.学生有了阅读写作的需求,在阅读时更加用心,有利于学生真正走进文本,与文本作者进行心灵对话,与文本角色进行交流,提高阅读境界.
《学会看病》一文写的是毕淑敏帮助儿子成长的事.学生阅读之后,要对文中的母亲进行评价,并与自己的母亲相比较.文中的“儿子”与学生属于同龄人,学生很容易理解小主人公的内心.老师引导学生发散思维,从不同的角度思考,写一写自己的阅读感受.学生在写作时需要对文章情节进行细读,尤其是“儿子”踏出门后,“妈妈”的一系列心理活动的描写,那种自责和后悔中透出的是深深的母爱.老师引导学生回忆与母亲之间的小事,体会母亲对自己的爱.
阅读有悟,方可提高,写作正是促进阅读能力提升的有效途径.以写促读可以有效迁移能力,学生在模仿或感悟的同时,可以巧妙借用写作手法,抒发内心最真实的感情,展示阅读收获,增加阅读乐趣.
小学生阅读“量”的提高,可以拓宽学生视野,丰富学生积累,但只是注重“量”的积累而忽视了“质”的提升,则会影响学生的阅读收获.所以,老师在阅读教学中要着眼于学生阅读品质的提高,为学生的阅读设计形式不同的阅读任务,明确阅读方向.老师要指导学生多种阅读鉴赏的方法,引导学生由文章的表层内容逐渐深入到主题情感的理解,配合心得体会的写作,实现阅读能力的有效迁移.所以,阅读不能停留在“量”的叠加,更要注重“质”的提升.
（高青县常家镇中心小学,山东 淄博 255000）
语文阅读论文范文结:
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3、期刊阅读
5、语文天地杂志社
6、中学语文杂志社