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性学习在大学思想政治教育教学中的价值和实施
一、研究性学习在大学思想政治教育教学中的价值
1.社会方面.大学思想政治教育是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的重要平台.在大学思想政治教育教学中采用研究性学习,有利于树立大学生正确的世界观、价值观和人生观,有利于让大学生在机遇与挑战并存的21世纪不断增强自身的实践能力和创新能力,促使大学生具备健全的人格和真正的实力,同时推动大学思想政治教育的不断发展,是对党和国家事业发展的有力保证.
2.学校方面.在传统的大学思想政治教学中,往往只是要求学生了解、掌握一些基础性的概念和理论,教师在把知识传授给学生的同时忽略了学生对知识的融会贯通和实际运用,不仅让学生对大学思想政治课堂觉得枯燥无味,也缺少了进一步探究的动力,从而让学生产生了惰性.而采用研究性学习,将会大大转变大学思想政治课堂的教学风格,充分发挥学生的主观能动性,让学生在自主学习或合作探究中感受实践的乐趣,收获成功的喜悦.最重要的是,开展研究性学习有助于在大学校园里面营造一种良好的学习氛围,各个学科都可以科学地开展研究性学习,让大学真正成为学生成长的摇篮.
3.教师方面.开展研究性学习,教师就要对自身的教学工作和教学任务做出重新的定位和认识,就要更新教学观念,转变教学角色,这有助于教师不断地自我提高,从各种渠道如新闻、网络、报刊、杂志等获取相关的学科知识和教学知识,促使教师树立终身学习的观念,不断进步.另外,研究性学习有助于引导教师更加关注学生的真实需求,打造和谐、平等的新型师生关系,共同探讨,共同进步.
4.学生方面.首先,研究性学习可以培养学生主动探究、不断求知、不断创新的学习精神.其次,研究性学习可以极大地提高学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力.例如,研究的每一个课题都需要大量的资料作为研究的辅证,这些资料可以从图书馆获得,可以从网络上下载,也可以通过询问别人获取.通过各种途径收集起来的资料零零散散,这就需要学生适当的剔除、保留和整合,这就培养了学生收集资料和处理资料的能力.接着,研究性学习可以培养学生的合作精神,增强学生与人交往的能力.最后,研究性学习还可以增强学生的社会责任感和使命感,让学生在研究马列主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论思想中认清社会时态,关心社会的进步,适应社会的发展.
二、研究性学习在大学思想政治教育教学中的具体实施方法
(一)选取可行性、科学性和新颖性的研究课题
在大学思想政治教育教学中开展研究性学习能够加深学生对所学知识和理论的认知,有效地提高学生的探究能力和实践能力,可以说,研究性学习对大学思想政治教育教学的发展和学生们的成长具有积极的影响.但是,在大学思想政治教育教学中,并不是每一个政治问题都适合进行研究和探讨,对于一些过于简单的问题或一些没有创造性的问题,倘若一直研究下去不仅会浪费教师和学生的时间,也不利于学生的进一步发展和创新.因此,在选取研究课题这一首要环节,教师要把好第一道关,尽量使研究课题既符合学生的学习实际,也符合学科的发展需求.选取的研究课题要具备以下几个条件.
1.可行性.选取的课题要符合学生能力实际和现实的研究意义,让学生在研究课题中能够自主地对课题进行研究、探讨和解决,这样才能达到研究性学习的效果.而一些难度过大,可行性较低的课题反而会让学生产生挫败感,从而消极应对.例如,让学生对《意识在中国的发展趋势》进行研究就具有明显的难度,研究课题涵盖的范围过于广泛,学生无从下手,无法分清主题的重点.而将研究课题修改为《平等观念在生活中的现状分析》就使研究主题限定在“平等”二字上,促使学生留意生活中的细小事情,使研究成果“源于生活,用于生活”,这样的研究课题才能具有可行性,才能让研究性学习充分发挥成效.
2.科学性.研究课题可以有很多个,但最终进行研究的课题必须具有一定的合理性和科学性.教师可以引导学生运用排除法,将一些没有特别大的实际意义的、没有足够的条件和能力操作的、没有创造性的课题排除掉,再在剩下的课题中选取优质的研究课题,做到合理与科学并存.
3.新颖性.在选取研究性课题的过程中,学生可以选取全新的、独一无二的课题,也可以选取已经被别人研究过的课题,但无论如何选择,都要具有一定的新颖性.研究课题的新颖性包括很多方面,如新的观点、新的研究视角、新的研究方法、新的研究结论等.
(二)分组合作,分享成果
研究性学习除了要求学生自主学习、自主探究、自主思考以外,更重要的是要求学生学会合作、学会分享.根据实际现象显示,我国高校的思想政治课普遍采用大班式授课.这种大班式授课方式虽然可以弥补师资的短缺和教学资源的不足,但人数过多必然会降低教学效率,教师难以观察众多学生的学习情况,加大了教学的难度.为解决这些问题,教师可以采取大班授课和小组合作相结合的教学方式,在面向全班传授了相关的基础知识后,让学生自由创建10人以内的学习小组.通过创建学习小组,制定科学合理的研究课题,随之开展探究和讨论,结合众人的智慧,不断发挥学生的主动性,培养学生的团队合作精神.这个过程不仅能够充分地发挥学生的主观能动性,还能促使学生取长补短,共同进步.
（三）突出实践教学,做到知行合一
思想政治理论与生活息息相关,在研究性学习中坚持把理论教学和实践教学结合起来,将课堂教学与生活实际结合起来,有助于提高研究性学习的科学性,也有助于增强大学思想政治教育教学的实效性.实践活动不仅能够加深学生对课本理论的认识,还可以提高学生的思想政治素质,增强学生的政治责任感和使命感.为了丰富实践教学,教师还可以向学校提出建议,举办各种各样的校园文化建设活动.思想政治教育的学生作为举办者,通过运用自己所学的知识,通过小组合作学习,集思广益,大胆创新,在校园内展示小组研究的成果,充分体现研究性学习的价值和意义.最重要的是这样的文化建设活动有助于培养学生的研究意识,激发学生的爱国热情,提高大学生的综合素质和能力.
(四)呈现研究报告并做出评价
在研究性学习的后续阶段,小组成员要以各种形式向全班呈现研究报告和研究成果.在这个阶段,每个小组要确定报告的核心内容,共同设计报告的呈现方式,并向全班展示小组专题研究总结报告的成果.在报告展示的过程中,学生们可以提出疑点,进行提高,也可以耐心倾听,取人之长.呈现报告的意义在于,强调每一位学生的努力,通过合作研究,学生们一起体验克服困难的过程,感受研究的乐趣,一起分享成功的喜悦.
而后便是最后的评价阶段,评价包括学习小组内的评价、学习小组之间的评价和教师的评价.尽管评价阶段置于研究性学习的最后,但是,实际实施上,评价一直体现在研究性学习的每一个过程.例如,研究性学习过程中,教师会在必要时提醒学生在研究过程中出现的问题,或在研究性学习中发现学生的“闪光点”,这些评价都在研究性学习的每一个实施过程中得到答案.
三、结语
研究性学习只是一种新型的教学模式,其运用和实施仍然需要教育者们继续探讨和研究.但其对教育的价值显而易见,采用研究性学习必将培养“学会学习”的现代化人才,也将促进大学思想政治教学的不断发展.
研究性学习论文范文结:
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