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英语词汇记忆方法探析

摘要：词汇是构成语言的基本要素,掌握足够的词汇是增强语言功底的必由之路.对于英语词汇的记忆教学,教师应把握词汇的读音、词义、语境关联、构词法的拼写、循环记忆等方法,并通过这些方法的灵活运用,帮助学生快速、有效掌握词汇.

关键词：词汇；初中英语；记忆方法；灵活运用

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0077-01

词汇学习是英语教学的基础内容,也是提升学生语言运用能力的基本保证.牛津版初中英语教材词汇量大,因而对于词汇的学习与记忆就成为重要的环节.牛津版英语教材在各个单元都设置了话题、功能、结构、任务等项目,为增强学生记忆、培养学生良好的学习习惯创造了有利条件.在英语词汇记忆中,教师可从以下几方面着手进行教学.

一、围绕单词读音来培养熟读记忆

词汇记忆是很多初中生面临的难题之一,多数学生采用机械记忆方式死记硬背,这种记忆方法不仅费时费力,还很容易发音不准确.为此,学生采用正确读音朗读法,从“诵读、听读”双重记忆中来学习词汇,既增强了课堂诵读效果,又便于纠正读音错误,还能增强词汇记忆力.首先是对单纯读音进行正确示范,教师要从自身的准确发音中帮助学生从中把握词汇发音的要点.需要强调的是,由于课堂学习中一些学生注意力不集中,教师在单词发音教学上要注意多次、反复,引导学生正确发音.其次,在诵读中,学生要根据词汇的音标、音节大声朗读.教师要及时纠正发音,特别是易犯错的重读音节,要从发音规律上帮助学生学会词汇的正确发音方法.再次,要通过熟读来增强学生的词汇记忆.需要强调的是,在熟读初期,教师不能过分追求词义记忆,这样会打乱学生的熟读连贯性；而在熟读过程中,要加强对语篇的理解与把握,增强学生对词义的掌握,逐渐形成熟读记忆效果.

二、通过词义互译方式来增强学生记忆的积极性

英语词汇教学中,词义互译方式有助于增强学习趣味,帮助学生从词汇记忆中收获自信心.比如,教师可结合英语文本进行单词挑选朗读,让学生从文本中快速查找并大声阅读出来；教师可通过阅读英文,让学生快速查找其对应的中文含义；教师还可以利用学生双人合作方式,采用中英文对译的形式让学生进行提问,鼓励学生从中感受词义,帮助记忆.在词义互译趣味学习中,学生的学习热情被激发,也从相互学习中增强了学习动力,加深了对词汇的理解和记忆.这样的教学不仅活跃了课堂氛围,而且提升了课堂教学效果.

三、借助于语境来促进词义快速记忆

英语词汇教学离不开语境的分析,传统教学多注重读音、词义的讲解,不利于学生长期记忆.比如,对于“He likes to sitin the sun”中的“in”,有的学生认为可以用“under”来替换,表示太阳下.由此带来的脱离语境的记忆方式,不利于对英语词汇的良好记忆.同时,学生利用语境来记忆词汇,其记忆时间更长久,更有效.教师可以从以下几个技巧运用上来帮助学生记忆.对于complete 与finish、ping-pang 与table tennis、whether 与if、offer 与give 等,都具有同义词特征,教师可以采用同义记忆法,帮助学生学会新单词的含义.“spare”具有多种意义,当动词时,表示“留出、匀出”之意；当形容词时,表示“多余的、空闲的”,因此可以采用一词多义法记忆.如“refuse”与“accept”两者是反义词,可以用反义记忆法记忆.而一些词形相近的单词,可以采用词形变化记忆法.如“choice”表示“选择”之意,动词形式是“choose”,也表示“选择”之意；value 表示“用途”之意,形容词为“valuable”,表示“有价值的、有用的、贵重的”之意.

四、利用构词法来进行拼写记忆

英语词汇的组成结构也有一定的规律性.在帮助学生记忆词汇时,教师可以通过构词法的恰当运用来提升学生的记忆效果.常用的构词法有转换法、合成法、派生法等,不同方法在运用中,要注意到词汇与词汇之间的横向、纵向联系,要从中拓宽学生的词汇量,总结构词规律.转换法的特征是将一种词性转为另一种词性.常见的有一些名词可转换为动词,如“did youbook a seat on the plane”,在句子中的“book”,作为名词时意为“书”,而作为动词时表示“订购”.派生法主要是通过增加前缀、后缀等方式,来派生与之相近或相反的词汇.如“appear”表示“出现”,而在其前面增加前缀“dis”后变成“disappear”,其意义则变为“消失”,与词根截然相反.还有一些词汇,在后面增加后缀,意义不会发生太大变化.如“write”增加后缀“er”后,变成“writer”,表示作家.合成法主要是通过与其他词汇的合成来构成新的词汇.如“daybreak”表示黎明破晓,“overthrow”表示“推翻”“downhill”表示“下坡的”.教师利用不同的词构成新词来进行教学,也有助于学生的有效记忆.

五、结束语

总之,词汇记忆方法较多,在初中学生词汇教学方面,教师可以从中归纳和总结词汇学习方法,带领学生用最适合的方法来促进词汇的学习、认知和记忆,培养学生的学习自主性和创新思维,并借助于不同词汇记忆法的运用,帮助学生逐渐养成良好的学习习惯.

参考文献：

[1]朱慧玲.提高初中英语学困生词汇记忆效率之行动研究报告[J].沙洋师范高等专科学校学报,2009(06).

[2]王莉莉.初中英语词汇学习策略研究[D].华东师范大学,2007.

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