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小鸡捉虫
在开展主题活动“学本领”的过程中,我尝试将数学教育目标“按照数字或点子数进行数量对应”渗透到个别化活动材料中,并根据小班幼儿的年龄特点设计了“小鸡捉虫”的活动.我投放了可爱的小鸡图片、用色彩鲜艳的扭扭棒或海绵制作成的小虫、草地以及背景版面（见图1）等,并投放了筷子、镊子、勺子等工具,让幼儿在“草地”上根据“小鸡”身上的数字或点子数捉“小虫”.
自主游戏时,小煜来到益智区,对我说：“老师,这里有1、2、3、4、5只小鸡,草地上还有好多小虫子.我来帮小鸡捉虫吧.”于是,他用手直接从“草地”上捉“虫子”,然后装进贴有小鸡图片的盒子里（见图2）.我指着捉虫的工具提醒他：“这是什么呀？”“这应该是捉小虫的工具吧.”“那你想试试吗？”“好的.”于是小煜拿起镊子分别将“虫子”夹到5只贴着小鸡图片的盒子里,但没有按照教师预设的要求根据“小鸡”身上的数字对应“小虫”的数量.
于是,我在益智区的墙面上贴了一张图片,暗示幼儿根据“小鸡”旁边的点子数或数字捉相应数量的“虫子”（见图3）.
第二天,小煜又进入益智区玩捉虫游戏.游戏前我跟他说：“今天小鸡捉虫这个区域有点不一样,你去找找有什么新发现.”小煜一下子关注到了墙面上的图片,“哦,我明白了,‘1’表示捉1条虫,‘2’表示捉2条虫……”于是他用镊子根据“小鸡”身上的点子数捉“虫子”,然后数一数“虫子”数以验证是否跟“小鸡”身上的数字匹配.不一会儿,他就跟我说捉完了.接下去的时间里,他就在那里反复操作,一会儿将“虫子”送到“草地”上,一会儿又把“虫子”捉回来……
有了墙面上图片的暗示,幼儿知道了根据“小鸡”身上的数字或者点子数捉相应数量的“虫子”,并能通过数数验证自己是否操作正确.后来,为了增强材料的趣味性和挑战性,我又投放了一些有颜色的“虫子”,让幼儿根据颜色、数字两个维度来捉相应的“虫子”（见图4、图5）,以增加游戏的难度,满足不同幼儿的需求.
孩子游戏时有他自己的逻辑.教师投放材料前要了解孩子的已有经验和能力水平,投放后要仔细观察孩子的游戏情况,发现问题及时调整.
小鸡捉虫论文范文结:
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