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基于建构主义下中职德育教学多媒体技术的应用

蒋春霞

(江苏省武进职业教育中心校,江苏常州213161)

[摘 要]随着国家教育改革事业的逐渐推进,我国教学水平得到很大程度的提高.就中职学生来说,其与普通高校学生相比较,不仅文化素质相对较低,而且思想认识也存在一定的不足.因此,在开展中职教育的过程中,需要开展德育教学,促进学生思想认识的提高.但是相关课程在实际的开展过程中,还存在较多的问题,需要将多媒体技术进行应用,激发学生的学习兴趣,促进教学效率的提升.因此,将基于构建主义视野,将中职德育教学中多媒体应用为文章进行阐述的主要内容,通过对多媒体技术在教学中的应用意义进行阐述,给出具体的应用策略,以供参考.

[关键词]构建主义;中职;德育教学;多媒体

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)35-0197-01

构建主义认为学习的过程,本质上是学习者促进知识进行主动构建的过程,认为知识与我们通常所认识的课本、文字和图片等形式等不相同,不是对现实的准确表达,而是一种基于理解和假设方面的思考.在构建主义下,促进中职德育教学的发展,促进其计算机多媒体技术的应用,能够将德育教学的效率进行有效提高,激发学生的学习兴趣,实现以学生为主体的课堂教学,将中职学生的综合素质和思想认识有效提高.

一、应用意义

(一)激发学生学习兴趣

在中职开展德育教学的过程中,增加多媒体技术的应用,能够在进行教学的过程中,促进情景教学,将较为难理解的知识进行形象的表达.可以通过多媒体技术的应用,激发学生的学习兴趣.兴趣是学生最好的老师,对一门课程的学习,要想促进学习效率的提高,首先应该激发学生的学习兴趣,从而能够使学生自主参与到学习活动中,促进学习效率.

(二)提高学生自主学习能力

在将多媒体技术应用到中职德育教学的过程中,教师根据学生的学习情况,制定一定的学习课件,在课堂上进行播放.一方面,这样的技术能够吸引学生的注意力,促进其积极地参与到教学活动中,进行自主学习.另一方面,这样的教学方法能够将教师的传统灌输式教学模式进行改善,让学生根据多媒体的提示内容,将知识进行自主探索,从而实现自主学习.这一过程,能够将学生的综合素质能力进行有效提升,促进学生自主学习能力的提高.

(三)提高课堂教学效率

在将多媒体技术应用在中职德育教学过程中,教师可以根据具体的教学内容,对课件进行设计,并结合学生的学习情况,从学生的兴趣方面进行入手,提高学生的学习兴趣,促进学生积极地参与到课堂教学互动中,从而提高教学效率.与此同时,多媒体技术的应用,能够将传统的教学模式进行改变,跟紧时展的步伐,随着时代的发展步伐,有针对性地对学生素质进行培养,从而提高教学效率[1].

二、应用策略

(一)与教学重点相结合

在采用多媒体技术进行中职德育教育的过程中,教师要结合教学内容开展教学.首先,要将其与教学重点相联系,不得出现所有内容都采用多媒体教学的方式,也不能完全不应用多媒体技术,这都会导致教学效果出现不尽如人意的情况.因此,教师要能够对教学内容进行设置,将多媒体技术与教学重点相联系.如在讲解学生心理健康发展的相关知识时,其主要的重点内容是引导学生心理的健康发展,将消极心理等因素进行有效消化,吸引学生的注意力,提高课堂教学效率.

(二)提高教师的主导作用

教师在课堂中起着主导作用.让学生做课堂的主体,需要教师将自身的主导作用进行充分的发挥.在实际的应用过程中,教师要能够在将多媒体技术进行应用的同时,为学生进行一定的讲解和引导.不能一味地依赖于多媒体,将课堂当成电影院.而是要在将具体的情景进行展示的情况下,对学生进行正确的指引,从而将多媒体技术应用的效率发挥到最大,促进课堂教学效率的有效提高.例如,教师在讲解行为品德的相关内容时,教师可以将地震中出现的一些感人事件进行播放,并与一些案例进行对比,然后让学生谈一谈感想,对其思想进行引导,将他们的是非观念进行明确,并促进其树立正确的人生观和价值观[2].

(三)提高教师的综合素质

教师是教学过程中的重要角色.要想在开展德育学的过程中,促进多媒体技术的应用,就应该将教师的计算机操作能力进行有效的提高.在具体的工作过程中,中职院校要组织德育教师进行定期的课程培训,将教师的多媒体操作能力进行加强,促进教师综合素质能力的提高,保证多媒体应用教学的顺利开展.

在中职开展德育教学的过程中,将多媒体技术进行应用,能够促进学生学习兴趣的提高,实现以学生为主体的课堂教学,并提高教学效率.因此,德育教师应该加强自身素质的提高,在课程开展过程中,将多媒体技术充分应用,促进自己教学水平的不断提高.

参考文献:

[1]苗杰.基于建构主义的中职德育教学多媒体技术应用研究[J].出国与就业(就业版),2011(24):236-239.

[2]叶欣.中职德育课程改革中多媒体资源库应用的研究[D].北京理工大学,2015.

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