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高中化学教学中趣味性教学模式的构建分析

  【摘 要】高中化学是一门重要的高中基础学科,学好高中化学,为学生的高考和未来的大学专业选择奠定坚实的基础.提升高中化学的教学效果和学生的学习质量,是所有一线高中化学教学人员需要关切的问题.

  我国正在推进高中教学课程改革,其中,重要的变革内容就是对教学观念的转变,构建趣味性教学模式.高中化学因为其教学内容的特点的重要性,学生的学习积极性和学习质量需要得到所有高中教师的关注.构建高中化学趣味性教学模式,是有效的教学手段,是能够提升学生的学习质量的重要手段.学生和教师能够通过趣味性教学模式加强交流.下文中笔者将结合一些教学实例来分析高中化学趣味性教学模式的构建.

  一、结合生活实例,调动学生积极性

  调动学生的学习积极性,是构建高中化学趣味性教学的重要途径和主要目的,激发学生的学习积极性就能够使得学生在学习中更加有参与感,主动接受教师讲解的化学内容.就能够提升学生的学习效果和教师的教学水平.在构建高中化学的趣味性教学的过程中,教师需要进行教学内容的改革,在教学中.结合更多的生活实例,为学生构建一个生活化的场景,便于学生掌握生活中的化学知识,掌握更多的化学实践本领.现实生活中的生活实例都是一些有趣的化学现象,更能够吸引学生的注意力,更能帮助学生理解和记忆.

  例如在苏教版的高中化学教学中,有关化学方程式的内容教学时,教师可以列举一些生活中的实例来帮助学生对化学方程式的理解和记忆.笔者常常采用的化学实例就是生活中的煤炭燃烧产生二氧化成的实例,碳和氧气生成二氧化碳的反应,结合生活实例就能够帮助学生牢固记忆这一反应方程式.碳和氧气的反应能够生成二氧化碳,也能生成一氧化碳.学生通过闻气味也能够了解碳和氧气反应产生的副反应.结合了生活实例的教学就能够帮助学生更好地了解化学反应的实际以及生活中很多化学现象的本质.学生更乐于学习,更喜欢学习,就能够为提升学生的学习成绩减小压力.

  二、改革评价体系,促进教学综合化

  改革化学教学评价体系,就需要教师能够在评价学生时不要只是依据学生的考试卷面成绩,不要因为学生的卷面考试成绩差就否定学生的其他能力.例如学生的动手操作能力,也不能因为学生的卷面考试成绩高就偏爱学生,对学生的错误不加指正.为构建高中化学趣味性教学模式,就需要教师能够主动地变革高中化学教学对于学生的评价体系,促进教学的综合化发展.在进行学生的化学学习评价时,需要教师能够综合多个方面的因素,不能够仅仅的依靠学生道德考试成绩这一数据来进行衡量.要能够考虑学生的理论记忆能力和动手操作能力,能够全面地评价一个学生在化学学习方面上的表现,保证教学的公平公正.

  例如在苏教版高中化学教学中,评价一个学生的化学成绩好坏通常采用的评价方式是看学生的高中化学考试成绩,过于轻视学生的动手操作能力,也没有考虑到学生的思维开拓能力.在进行高中化学对于学生的评价体系改革时,笔者常常采用的方式是,学生的化学考试成绩和动手操作能力以及思维开拓能力,要按照4:3:3的比例来进行综合性的评价.笔者不会因为学生的某一方面的能力强或者差来进行不公平、不公正的教学对待.笔者发现,构建了综合评价体系,对于学生的学习积极性有有效的提升作用.

  三、重视化学实验,促进教学丰富化

  高中化学实验是高中化学教学中重要的组成部分.构建高中化学趣味性教学模式,化学实验的教学作用和引导作用是必不可少的.高中化学实验能够实现学生的高中化学理论知识的应用,也能够培养学生的实践操作能力.高中化学实验能够通过教师的讲解,学生更加了解化学药品的物理性质和化学性质,也能够更加了解两个物质的反应现象.教师通过高中化学实验能够增强与学生之间的交流互动,检验学生的知识储备情况.

  例如在苏教版的高中化学实验,高锰酸钾加热分解生成锰酸钾,二氧化锰,氧气的反应实验.笔者通常在实验讲解之前要求学生主动观察高锰酸钾的物理性质,也要求学生能够联想一些理论讲解课中学生所了解的高锰酸钾的化学性质.笔者在学生通过实验操作制出氧气之后也会要求学生观察高锰酸钾加热分解后形成产物的化学性质.之后,笔者将结合高锰酸钾加热分解的化学反应方程式来帮助学生理解高锰酸钾加热分解这一实验的本质.将高中化学实验与高中化学理论讲解课的有效结合,就能够帮助学生有效理解化学本质,从而提升学生的学习积极性.

  构建高中化学教学中趣味性教学有利于调动学生学习积极性,让学生对化学更加感兴趣.有利于培养学生求真务实的能力,有利于学生学习成绩的提高.本文笔者结合了一些教学实例来分析高中化学趣味性教学模式的构建,即结合生活实例,调动学生积极性,改革评价体系,促进教学综合化,重视化学实验,促进教学丰富化.希望广大教学同行能够借鉴本文,一起为高中学生学习做贡献.

教学模式论文范文结:

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