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微课应用于高中语文教学
所谓微课,有时也被部分研究人员称作微视频,本身作为一种在现代移动互联网信息传输与处理技术,以及现代高清摄影摄像技术发展成熟背景之下形成并且运用的新型教学实践模式,实现了对高中阶段语文学科传统化日常教学实践活动模式的深刻转变和突破.借由在日常化的课堂教学工作环节过程中为学生设置和呈现专门化的教学场景,确保学生能够迅速进入到针对特定语文知识内容要素的学习体验情景之中,在学生处于身临其境的学习体验场景背景之下,助力学生实现对将要学习的语文学科知识内容的全面充分的学习掌握,在不断调动和发挥高中阶段在校学生群体在语文学科知识内容课堂学习过程中的主体地位背景之下,为高中阶段在校学生群体语文学科知识内容学习掌握水平的不断改善优化创造支持条件.有鉴于上述研究背景,本文将会围绕微课教学方法在高中语文教学过程中的应用展开简要阐释.
一、 “微课”的基本内涵和基本特点
1、“微课”的基本内涵
所谓微课,通常指的是高中语文教师在具体组织开展的日常化课堂教学实践环节过程中,借由以小型教学视频短片素材作为课堂教学实践过程中的基础知识载体,为学生系统化、生动化,且全面化地引入和呈现特定的语文学科知识内容,继而助力高中学生实现对特定化语文学科知识内容的全面充分学习理解.
比如在针对人教版高中语文中朱自清散文《荷塘月色》展开教学赏析过程中,高中语文教师可以借由录制和呈现微课视频教学短片素材的方式,为学生系统且生动地讲解和呈现有关修辞手法“通感”的相关知识,支持和确保高中学生实现对相关知识内容的全面深入学习理解.
2、“微课”的基本特点
遵循现有的基础性研究经验,微课教学法在实际教学应用过程中,具备如下所述的基本特点：
第一, 微课视频教学短片中包含的内容主题具备集中且单一的基本特点,大多都是围绕特定学科中的单一知识点,或者是特定学科教学过程中涉及的特定问题而加以展开的.比如在针对人教版高中语文中有关《鸿门宴》课文的教学呈现过程中,高中语文教师可以借由录制播放微课视频教学短片的手段,为学生讲解作者司马迁的生平经历和《史记》一书的成书背景,为学生后续参与的学习体验过程创造支持条件.
第二, 微课视频短片教学素材的持续时间通常较为短暂,因而能够显著改善提升目标学生在参与特定学科知识内容学习体验过程中的灵活性,提升学生在学习时间利用方面的高效性和充分性.比如在针对高中语文学科中有关“诗歌鉴赏解题技巧”的教学呈现过程中,高中学生可以借由对语文教师录制和发布的微课视频教学短片素材的运用,灵活学习和吸纳相关知识内容要素,为自身实际获取的学习效果的不断改善优化创造支持条件.
二、 “微课”在高中语文课堂教学过程中的具体应用策略
第一,用微课视频教学短片素材作为高中语文学科课堂教学的导入模式.在具体组织开展的高中语文学科知识内容课堂讲授教学环节的实践过程中,课堂教学导入内容的合理设置和呈现,是支持和确保高中语文学科知识内容要素课堂教学过程顺畅有序组织开展,以及顺利获取到最佳预期效果的重要前提,而切实做好到导课内容的合理选择和呈现方式的合理运用,对相关教学工作顺利获取到最佳预期效果具备重要意义.微课视频教学短片素材,作为一种在现代移动互联网信息传输与处理技术,以及现代化数字摄影摄像技术发展背景之下所形成的全新教学方法,本身能够借由具备充分直观性、集中性,以及生动性的视频图像信息,为高中语文学科课堂教学导课环节顺利获取到最佳效果做出积极贡献.在针对人教版高中语文中郁达夫散文《故都的秋》展开教学分析过程中,高中语文教师可以借由微课视频教学短片完成导课教学环节,为学生详细介绍有关作者郁达夫生平经历的相关知识信息,提升学生参与课文内容学习体验过程的积极性和主动性.
第二,借由微课的运用合理创设教学情境.在实际组织开展的高中阶段语文学科知识内容课堂教学实践过程中,合理设置和呈现教学场景,对于确保实际教学过程中学生实现对具体知识要素有效准确深入理解,具备极其充分的实践意义.比如在针对“荆轲刺秦王”课文展开教学过程中,借由微课视频短片再现对应的历史场景,对于高中学生实现对相关知识内容系统深入地学习理解具备重要意义.
三、总结
针对“微课”应用于高中语文教学的论题,本文择取“微课”的基本内涵和基本特点,以及“微课”在高中语文课堂教学过程中的具体应用策略,两个具体方面展开了简要的论述分析,旨在为相关领域的一线教育工作者构筑和提供经验性参考借鉴支持条件.将微课教学方法引入运用到高中阶段语文学科知识内容的教学实践过程中,能够有效调动和激发高中阶段在校学生在参与语文学科知识内容学习体验过程中的积极性和主动性,支持和保障高中语文学科课堂教学过程的内容安排针对性和合理性不断提升,为高中阶段语文学科教学效果的不断改善提升创造支持条件.
语文教学论文范文结:
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