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小议如何推进初中英语的口语教学
【摘
要】近年来,初中英语教学不断革新,由注重知识教学向技能教学转变,尽管改革进程缓慢,但不可忽略这是初中英语教学变革的大方向,把握教学方向,才能保证教学始终与时代需要同步.
【关键词】初中英语 变革 口语教学
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.036
英语在作为一门教学科目之前,它是一门国际通用性的语言,作为交流工具应该是其最大的职责,但是作为一门语言学科,长久以来在教学中主要注重听力及读写能力的培养,忽略口语交际能力的培养,导致“哑巴英语”现象的出现.在时代变化的背景下,作为初中英语教师要不断反思,如何让教学真正的为学生服务,使学生通过教学全面提升综合素质和能力,成长为一名优秀的学生.初中英语实践运用性质应该得到重视,把握口语教学是其中重要一环,在多数老师的教学中,口语教学仅仅作为英语学习的补充,在教学方面还存在着很多问题,学生口语学习因此也存在着一定的局限,分析口语教学的相关现状能够帮助我们更好地改进口语教学.
一、初中英语口语教学现状分析
当下,把口语作为初中英语常规学习内容并加以考核的学校只有极少数,初中英语教学几乎完全为升学服务.我们不能否认升学的重要性,但短浅的教学目光并不能走长远的教学道路,就目前的形势而言,初中英语口语教学还有很长的路要走.目前口语教学存在的障碍主要归纳为以下几点.
(一)教师自身口语知识能力缺乏
教育是一个不断循环的过程,通过教育后的学生成为了老师再来教学,整个教学系统如果不在某一环节调整,就变得一成不变.在英语口语教学中,这一环节的教学就是教师的知识积累和能力.由于一直以来初中英语考试只对听、读、写做出考核,所以老师不会花太多的时间去积累学习口语知识,相关的教学经验少之又少.最重要的一点是,由于老师自身口语能力不强,难以给学生以最直观、准确的引导,换言之,如果老师在教学中都不常常开口说英语,就难以给学生树立一个有效的旗帜和榜样.另外,因为口语学习偏向于模仿和形成习惯,学生在跟着老师学习口语时,会在很大程度上受到老师发音、习惯等的影响,所以老师的一些错误的导向会对学生造成不好的影响.
(二)学生缺乏学习信心
在大多数同学的意识中,开口说英语很难,更不用说用英语交流,因为害怕说错,害怕听不懂,觉得发音不标准,听起来别扭,这就成为了口语学习的第一道障碍,不开口就无法实践,即使理论学习到位了,也无法运用实践.这种情况尤其存在于乡镇中学,这将会不断拉大城乡英语教育水平的差距,继而影响整体教学的质量.
(三)学生基础知识薄弱
良好的口语需要扎实的语言知识基础,包括最基础的词汇语法知识,以及口语中的音标、辅元音读音规则、句子的连读、重音、停顿、语调和不完全爆破等等,通过平时的英语课程学习,大多数学生都具有一定的词汇、语法知识积累,进行简单的口语交流运用问题不大,但是,由于常规口语课程以及训练的缺乏,学生的口语知识基础是非常薄弱的.
（四）缺乏有效的语言环境
为什么外语难学,对比母语与外语,它们的差异在于母语有应用环境,而外语学习在大多数时候是没有语言环境的.有效的语言环境的作用就像舞台之于表演者、训练场之于运动员,缺少语言环境,语言学习尤其是对于口语学习,就缺乏了一个训练的环境和展示的平台.
二、如何推进初中英语口语教学
口语学习在学生英语学习生涯中占据着重要的位置,把握好初中阶段的学习,能够为将来的综合能力提升打好基础,对学生长远的发展至关重要.
(一)教师自身口语知识能力提升
教师自身的素质是教学的重要支撑,尽管已经接受过的教育无法提供给教师较好的口语知识能力,但是“后天”的学习提升同样重要.一般而言,教师在学习和教学中积累的词汇语法知识量较大,所以学习的重点主要放在口语相关的音标、读音等知识学习以及口语能力培养上.教师要把自己置于学生的位置上,利用书籍、互联网等资源,不断地学习充实,同时也能与学生一起共同学习和进步.
(二)采用鼓励教学,让学生开口说
开口是口语学习的第一步,信心的缺乏是一大阻碍,所以教师在教学时要注意鼓励教学,以鼓励替代批评,以引导替代强制灌输,逐步帮助学生树立学习的信心.要让学生知道,自信心是学习的第一法宝,即使是英语知识积累并不太丰富,发音并不标准,通过长期的练习,学生的口语能力也能够得到极大的提升,这就是一种语言的自信.我们应该把英语当作一种交流的工具去了解和运用,而不是把它作为学习的任务,当学生能够放下心里的压力时,学习的效率和有效性就会得到极大的提升.
(三)巩固基础知识教学
前文提到学生在英语口语知识上相对较匮乏,所以在口语教学中对基础知识的巩固也是重要一项.词汇语法的教学我们把它放在一般教学课程中完成,重点在于口语音标、辅元音读音规则、句子的连读、重音、停顿、语调和不完全爆破等知识的教学.这些知识的特点在于,不同于语法,词汇能够靠记忆来学习,口语知识不但需要记忆,还需要用实践去表现出来,并且在不同语境下灵活变通,这需要教师在教学过程中用一边讲解一边示范替代单纯的讲解,并且辅助以一些创新技巧.以音标教学为例,我们把48个国际音标分为元音、辅音两部分学习,在学习的时候可以让同学准备一面镜子,看着自己的嘴练习,比如学u音,双唇要成圆形,稍微向前突出,牙床近于半合,舌尖不接触下齿,舌后部向软腭抬起,舌身后缩,舌尖离开下齿发短音u.
(四)构建有效的语言环境
1.充分利用教学资料.在互联网时代的背景下,教学资源的可获得性增加,各种影像、图片等资料成为教学的有效推动力.根据对学生的观察了解发现,对欧美文化或者说文化产品感兴趣的同学,往往也会具有良好的语言功底,所以我们可以利用当今学生对文化产品,诸如电影、电视的爱好进行教学,例如影视欣赏、角色扮演、配音游戏等等,使学生在乐趣中实现口语进步.2.英语交流日常化.以汉语为母语的国家,要想有英语国家一样的语言环境是不可能的,但是我们可以在小范围内实现构造一个英语口语环境,在课堂中老师和学生可以最大程度的用英语交流,比如问题探讨、小组学习等等.同时,在课后我们也要鼓励同学们用英语交流,让运用英语口语成为一种习惯.
初中英语口语的教学推进可谓是任重而道远,不仅是教学本身,还有很多细节上的问题需要我们去发现和纠正.
初中英语论文范文结:
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