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如何利用传统文化加强对中职生的德育培养

王秀玲

（大连长兴岛中等职业技术学校,辽宁大连 116317）

［摘

要］中国传统文化是历经历史长河的洗涤流传下来的文化精华,其内涵博大精深,对于当前中职生的德育培养具有积极的促进作用.可以这样说,中华民族优秀的传统文化是中职学校道德教育的一把“利刃”,应让传统文化走进中职校园,利用传统文化创新道德教育的方式方法,使其在正确的思想指导下,有组织、有目标地实现德育工作目的.

［关

键词］优秀传统文化；德育；中职

［中图分类号］ G711

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0171-01

　　中职生是一个特殊的学生群体,他们由于中考成绩差没能顺利升入高中,他们属于教育选拔中的“弱势群体”,大多数学生是在批评、责骂中成长起来的,面对其他顺利升入高中的学生,他们的内心存在着深深的自卑感.再加上中职生大多数年龄在15～18岁之间,从心理学观点来看,他们还正处于青年初期,在这个时期,他们不仅精力旺盛,身心迅速发展,更主要的是,他们的叛逆情绪高涨,这些都导致中职学校在德育方面实现不了好的教学效果.

　　一、当前中职生存在的主要问题

　　（一）思想意识缺失

　　中职生由于对学习的热情不高,在小学或者初中阶段的思想政治课程教学中,将自己作为教学的旁观者,以此造成某些学生对党的政治路线、思想方针、国家的基本国策等缺乏基本的了解,有的学生甚至受外来思想的影响,对我们的政党领导组织产生偏见,对某些社会问题产生错误的理解.在成长的过程中,没有树立起高远的人生目标,没有对自己的未来做出规划.正是由于这些原因,中职生中的某些人意志力薄弱,精神空虚,将自己的精力主要放在谈恋爱、打群架上,很容易被不良行为所诱惑,比如网瘾、烟瘾等.

　　（二）法制观念淡薄

　　部分中职生法律意识相当淡薄,几乎处于法盲状态.他们正处于叛逆期,对别人的劝解、指导当作耳旁风,对其置之不理.在遇到摩擦的时候,常常丧失理智,一味地感情用事,处理问题的时候常常“意气用事”,不考虑后果,往往会做出违法乱纪的事.

　　（三）道德意识不强

　　某些学生对某些不文明行为缺乏正确的认识,当这些不文明行为发生在自己身上或者自己身边的时候,常常对其放任自流,例如随手乱扔垃圾、无视校规校纪、不以破坏公物为耻,反以此作为个性的展示……

　　二、弘扬中国传统文化在中职德育中的作用

　　（一）传统文化教会中职生做人

　　在中职德育过程中,需要充分认识到传统文化对开展德育工作的作用,利用传统文化来洗涤中职生的心灵,例如,用《了凡四训》中自强不息的精神,为其学会如何做人提供榜样规范,从而夯实思想道德基础.

　　（二）传统文化教会中职生做事

　　中国优秀的传统文化的核心是“八德”,即忠、信、孝、悌、礼、义、廉、耻,这也是做人的根本.通过在中职学校宣扬传统文化,可以教会中职生如何孝顺父母、兄友弟恭、言而有信、待人有礼、见义勇为、大公无私、知耻近勇.用传统文化来滋养学生的心田,有利于促进学生健全人格的养成,树立起爱国精神和正确的人生观、价值观,有助于为学生如何为人处事指明方向.

　　三、中职学校如何运用传统文化创新德育模式

　　在中职校园中,用传统文化来培养学生的道德品质是一项任重而道远的系统性工程,因此,一个正确的指导思想是这项工程开展、发展的导向.

　　（一）确定指导思想

　　思想是指导人如何做事的一条准绳,这个思想包含：（1）在中职学校开展运用传统文化,以促进德育发展的活动,就需要对传统文化有一个正确的理解,取其精华,弃其糟粕,弘扬与现代文明发展相适应的传统文化,保持民族性,体现时代性.（2）对中职教育中的德育有一个正确的认识.“职业教育要把‘人才成才’的理念真正融入教育体系、教学环节和育人的实践中”.因此,中职教育不是选拔性的教育,而是真正实现人人成才的教育.这就需要将道德渗透到中职教育的方方面面,顾及每一个学生.道德教育工作也要围绕这种理念来开展.

　　（二）明确实施方法

　　无论做什么事,思想指导应优先,实施方法紧跟其后,这样才能起到事半功倍的效果.在用传统文化培养道德的过程中,需要做到以下几点：（1）打造一个具有高素质、过水平的教职工团体,从而提高道德教育的水平.每一位教师在教学过程中并不是各司其职的,在各自做好本职工作的同时,也要注意对学生道德素质的培养,这就需要各位教师具有扎实的传统文化知识基础和责任心.“学高为师,身正为范”,教师在日常教学过程中,应以身作则,为学生树立道德榜样,学生才能在潜移默化中提高自身的道德水准.（2）安排中国传统文化课程.中职生由于知识基础薄弱才会失去升入高中的机会,这就需要在日常教学中加入中国传统文化的课程,在课堂学习中让学生吸收优秀的文化知识,借鉴传统行为准则,以此来规范其道德行为.例如,《弟子规》开篇即是“孝”：“弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文.”教师可以从“孝”的言论以及讲孝道的小故事入手,来为学生如何“孝”指明方向,从而提高道德水平.

　　参考文献：

　　［1］韩军英.如何运用中国优秀传统文化创新中职教育模式［J］.职业教育研究,2012（5）.

［2］张志诚.加强传统文化教育提高中职生素质［J］.中学教学参考,2010（22）.

传统文化论文范文结:

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