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试析如何提高高中英语课堂小组合作学习的有效性

付向阳

【摘　要】本文分析了小组合作学习的主要内涵,阐述了高中英语课堂小组合作学习中存在的主要问题,并提出了保障高中英语课堂小组合作学习有效性的主要策略,旨在通过科学化的小组合作学习设计与实践,提高高中英语课堂教学的质量.

【关键词】高中英语　课堂小组　合作学习　有效性

一、高中英语课堂小组合作学习概述

以师生互动、生生互动为主的合作学习最早起源于美国,在不断的发展中,合作学习的策略较为众多,“小组调研法”、“协作法”、“学生小组学习”、“结构法”、“共同学习法”及“综合教学法”等是较为流行的小组合作学习方式.

通常所说的课堂小组活动就是合作学习模式,课堂教学中,教师引导学生以4-6人为一组,通过个体间的分工与合作来完成特定的学习目标.在高中英语教学中,小组合作学习激发了学生学习的兴趣,学生在自主参与过程参与课堂教学,有效的提高了课堂教学的效率.但在具体的教学实践中,小组活动流与形式、学生参与程度低及小组划分不科学等问题较为显著,部分教师缺乏一定的协调引导能力,课堂小组合作学习的有效性较低.多数人认为,造成高中英语课堂小组合作学习效率低下的原因主要如下,首先,学习个体间的差异化特征决定其认知风格具有不同的特点,在高中英语教学中,在学生自身知识水平、学习习惯等的影响下,其学习风格具有差异化特征,造成小组合作学习的效率低下.其次,部分教师在采用小组合作学习模式进行教学时,存在重视形式而轻方法的特征,不合理的教学方法下,学生参与讨论的机会不等,造成课堂小组合作学习无效.教师及学生对合作学习的认识不足,重形式轻方法的模式下,学生角色定位不当,小组合作学习缺乏有效的评估标准.最后,在应试教育背景下,教师及学生过分的注重考试成绩,忽视学生的全面发展及综合组织的培养,使得英语教学课堂小组合作学习无效.

二、提高高中英语课堂小组合作学习有效性的策略

(一)结合教材内容设计小组活动

课堂小组合作学习以增进师生间、生生间的互动为主要目标,学生间在自主的交流环节积极配合,小组成员间积极探讨,有效的提高了小组活动的有效性.在高中英语课堂小组合作学习中,教师应结合课堂教学的实际内容,精心设计课堂教学活动,从小组活动的主体及环节入手,采用全新的教学方法吸引学生积极参与讨论.例如,在讲授高中英语《Earthquakes》一课时,教师可引导学生积极的参与课堂讨论,有教师以“natural disaster”为话题引导学生进行课堂讨论,教师以异质分组的方式将班级中所有学生进行分组,每组5人,让学生就有关自然灾害的知识进行讨论,学生可从自然灾害的危害程度、特点及预防措施等方面入手,集中进行探讨,小组成员在相互分工的基础上,各抒己见,最后,小组讨论后形成总结,各组分组人将本组的观点向全班同学分享,实现高效的课堂小组学习,进而提高小组活动的高效性.

（二）科学设置与划分活动小组,提高学生间互动交流的积极性

小组活动的有效开展以小组成员间的互动交流为基础,为激发学生互动交流的主动性,教师应科学的划分小组.通常情况下,教师引导学生进行角色扮演式的英语活动时,会采用差异组合的方法进行分组.在相关知识阶段性的复习及巩固中教师则会采取自然分组的方式.分组方式会影响小组活动的实际效率,在高中英语课堂小组合作学习中,教师应依据学生的知识水平、性格特征等进行科学的分组,提高学生相互交流的效率.例如,在讲授《Computers》一课时,有教师设计游戏活动以促进学生对电脑各组成部分的了解,教师让学生在自己组装电脑的基础上了解电脑的功能.在小组讨论与组装的基础上,学生积极的参与课堂教学活动,有效的提高了课堂小组活动的效率.

（三）发挥学生的主体地位,明确分工,提高学生的主动参与性

在高中英语课堂小组合作活动中,应发挥学生的主体地位,教师应引导学生通过明确分工的方式提高小组活动的效率.活动开展中分工不明确性,其将无法在规定的时间内完成特定的小组任务,造成课堂小组合租学习的无效.教师在宣布完小组活动的主体及任务后,应监督、指导学生进行讨论,有效的在规定的时间内完成小组学习的目标.例如,在讲授《Healthy eating》一课时,教师依据差异化的分组原则完成学生的分组,并要求学生在规定的时间内完成重要词汇及词组的学习.学生在对每个成员的具体任务进行详细的规划后,集中进行讨论,明确规定需要掌握的词汇及词组数量,选择最合适的记忆方法,完成“curiosity、lose weight、discount...”等词汇的掌握.在相互交流的基础上,学生间交流自身的学习方法,实现了小组内成员的高效学习.

三、结语

在传统的教学实践中,课堂教学主要以教师的讲解为主,学生处于被动接受的地位.随着新课改的不断推进,现代教学实践注重发挥学生的主体地位.高中英语课堂小组合作教学中,教师应引导学生合理分组,积极参与,在学生间的交流互动中提高课堂教学的效率,提高高中英语教学质量.

参考文献：

［1］高艳茹.小组合作学习在高中英语教学中的应用［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学,2013.

（作者单位：吉林工商学院外国语学院）

作者简介：付向阳（1997-）,男,湖南邵阳人,在读本科生,吉林工商学院外国语学院,研究方向：英语语言文学.

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