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新形势下民办高校韩语教师如何培养学生自主学习能力
边莉娜
【摘 要】随着我国教育的不断深化改革,各民办高校的教育模式有了明显的改变.传统的教育模式主要以教师讲解为主体,严重忽视了对学生自主学习能力的培养.而在新形势下,民办高校韩语教师在教学中,提高了对学生自主学习能力培养的重视程度.因此,本文对新形势下民办高校韩语教师如何培养学生的自主学习能力进行了分析,并阐述了自己的看法,以供参考.
【关键词】新形势 民办高校 韩语教学 自主学习能力
作者简介：边莉娜（1983－）,女,朝鲜族,本科,讲师,研究方向：朝鲜语（韩语）语言文学.
在学生的学习过程中,主动学习和被动学习是两种不同的学习状态,其所取得的学习效果也是不同的.所以在新新课程改革背景下,要求教师要给予学生充分地自由,让学生能够自主学习,通过激发学生的自主学习潜能,促使学生掌握更多的知识.因此,民办高校在开展韩语教学过程中,应尊重学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,以此来更好地实现韩语教学目标.
一、自主学习能力分析
民办高校韩语教师在对学生的自主学习能力进行培养过程中,首先要了解的是何为自主学习.目前对于自主学习的定义有多种,不同的学派有不同的观点,比如说,Holec认为自主性就是对自我进行有效控制的一种能力,其中主要有选择学习方法以及决定学习目标等,此学派更注重学生的自我管理能力［1］.再比如说,Little对此定义进行了补充,认为应该将怎样组织学习包含在其中［1］.所以对多学派对自主学习定义进行综合后可以发现,自主学习要素主要包含学习方法、学习计划以及学习内容等.虽然对自主学习的定义种类繁多,但其中还是存在相似性的.所以民办高校韩语教师在对学生进行自主学习能力培养过程中,就应从自主学习要素入手,以此来实现培养学生自主学习能力的目标.
二、新形势下民办高校韩语教师培养学生自主学习能力应采取的措施
（一）引导学生明确韩语学习目的
民办高校韩语教师在开展韩语教学中,若是想要学生能够懂得自主学习,那么教师首先要做的就是引导学生确定韩语知识学习目的.目的是每个人做一件事情的动力,若是没有明确的目的,就会逐渐地失去兴趣,所以教师帮助学生先确定学习目的是非常有必要的.在当前的国际化形势下,我国与韩国之间的交往日益密切,两国之间的经济合作也在不断地增多,在这样的情况下,我国经济市场对会韩语的人才需求就有所增多,因此,韩语课程教学地位日渐提高.而在此种情况下,学习韩语知识的学生数量也在增多.所以韩语教师在教学中,应因势利导,分析学生学习韩语的目的.当前学生学习韩语知识,其目的可以分为几下几种：一是为了考取韩语有关专业知识的研究生,对韩语进行深入地研究；而是自身喜欢韩语,是出于兴趣爱好的目的而学习韩语知识；三是为了到韩国留学,想要增长自身的见识,并为以后的工作“镀金”.针对学生不同的学习目的,教师可以给予学生有侧重点的引导,帮助学生明确课后自己的学习方向,这样学生的学习才能事半功倍.
(二)激发学生学习韩语知识的兴趣
兴趣是一个人持续不断做一件事情的支撑,所以韩语教师想要培养学生的自主学习能力,就需要激发学生学习韩语知识的兴趣.在兴趣的推动下,学生才能在课堂学习之余,利用自己的课后时间,一切可利用时间来学习韩语知识.因此,韩语教师在教学中,可以采用多样化地教学形式,先进的教学手段来激发学生的学习兴趣,以此来促使学生能够积极主动的参与到学习中.
(三)培养学生的自主学习成就感
学生在学习过程中,若是能够获取的成功的喜悦,那么学生继续学习的兴趣就会比较高.所以面对这样的情况,韩语教师就应培养学生的自主学习成就感,这样有助于学生更好地学习韩语知识.要知道,韩语知识的学习是一个长久并且枯燥的过程,学生在长期学习中,若是无法取得进步,总是处于一个退步阶段,久而久之,学生的学习积极性就会下降,进而破罐子破摔,放弃学习.所以教师可以引导学生制定阶段性的目标,将韩语知识学习这一大的目标进行分解,制定每一天,每一星期,每一月的学习目标和计划,这样当学生按部就班完成每一天的学习的时候,学生的日学习目标就可以顺利达成,如此一来,学生就会觉得自己的学习是没有白费的,学生的学习成就感就会自然生成［2］.当学生长期具有学习成就的时候,学生就会有更多的动力来学习知识,这样学生的自主学习积极性就会提高,其自主学习能力也可以得到提升.所以说,教师注重培养学生的自主学习成就感是非常有效的手段.
三、结语
综上所述,在当前的国际化时代下,韩语教学的地位有所提高,教师在教学中越来越重视培养学生的自主学习能力,但此教学工作的开展对于适应了传统教学方法的学生和教师来说具有一定的难度,鉴于此种情况,民办高校韩语教师在教学中,就应从多方面入手,将以往的教学经验和现代化的教学手段结合起来,为学生营造良好的课堂学习氛围,并引导学生在良好的氛围中能够自主学习,从而实现培养学生自主学习能力的目标.
参考文献：
［1］庄玉莹．自主学习能力与职业适应能力的相关研究——基于粤东某高校三届毕业生的调查［J］.高教探索,2016(7):117124.
［2］庞双莉．建构主义视角下高校韩语教学模式发展改革研究——基于对国内部分高校韩语专业教学情况的调查［J］.黑龙江高教研究,2015(8):167169.
（作者单位：长春大学旅游学院）
教师如何论文范文结:
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