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政校企联动推进现代学徒制以江苏联合职业技术学院苏州分院为例
【摘 要】江苏联合职业技术学院苏州分院通过推行政校企联动机制,从课程体系建设、实训基地建设、教师团队打造、教学平台搭建、评价体系设置五个方面开展现代学徒制人才培养模式.
【关键词】政校企联动；现代学徒制；人才培养模式
自2008 年起,江苏联合职业技术学院苏州分院机电工程系依靠政校企联动,通过校内、企业、社会三阶段递进式培养,系统推进现代学徒制人才培养模式改革.经过10 年的实践,形成了一整套切实可行的专业建设与教学改革方法,在人才培养、教育教学改革与建设方面取得了丰硕成果.
一、构建“任务项目进阶、技能素质递升”的能力培养课程体系
学校建立现代学徒制调研机制,成立现代学徒制课程开发工作小组,开发适合现代学徒制的课程,并形成课程开发与更新的常态机制.以源于企业的岗位（群）典型工作任务为载体,依据第一学年奠定理论基础、实践基础,第二学年积累实践经验、工作经验,第三学年实践经验达标、工作经验达标的能力培养规律,构建“任务项目进阶、技能素质递升”的机电专业能力培养课程体系（详见下页图1）,解决了职业能力与岗位要求脱节的问题.
基础平台课程采用项目化教学,引入生产性实训内容,学生在完成实训任务的同时学习基本的专业知识.重构综合实训课程,以能力递进为目标,开发覆盖机电专业核心课程的综合实训项目.对照职业能力发展及岗位能力要求,和企业共同制定实训课程体系,将实际生产性项目归纳成由简单到复杂的项目化实训课程体系.根据技能模块的难易顺序进行层层递进.专业方向部分课程安排到公司的相应岗位上进行,企业工程技术人员或能工巧匠作为指导教师,学生在完全真实的生产环境中完成实习.
二、拓建共享型示范实训基地
政府扶持,校企共建“中德职业技术培训中心”,多方共建,分担成本,股份合作,明确职责,共同受益.培训中心利益共享,形成政校企协作共同体（详见下页图2）.自2008 年以来,学校新建、改造、扩建实验实训基地,与德国职教集团合建中德职业技术培训中心,建立多个灵活的个性化和数字化“项目制教学车间”.车间设立“教学岛”,按照学徒制模式编排教学进度,由德国教师（师傅）完成学生的教学（指导）任务.
三、打造具有国际视野的混编教师团队
通过政府牵线、德国BBW 公司推荐、学校组建,引进具有国际水准的中、外培训工程师与学校骨干名师组成教学团队,建成了具有国际视野和高标准技能的混编教学团队.结合双师特点制定专业教师培养标准,组织教师到企业进行有计划的实践锻炼,教师直接参与企业的技改项目,按教师所达到的技改水平评级,提高教师挂职实践的实效.学校聘请企业技术骨干及能工巧匠参与课程教学和课程建设,工程师直接参与教学,为课程内容“保鲜”,按工程师授课水平评级,提高教师的教学质量；企业聘请专业骨干教师担任企业访问工程师,定期为学校教师进行机电生产新技能培训,有效推进师资队伍水平,保证人才培养规格与质量.
四、搭建全媒体数字化教学平台
依托校企合作,学校与德国西门子（苏州）公司建立了智能制造（TIA）实训室,与日本沓泽机器人有限公司建立了虚拟现实（VR）实训室,打造了数控技术现代化实训基地全媒体数字化教学平台,将技能训练的软、硬件有效组合在一个数字平台上.
通过外联投影,直观显示设备运行状态,实现同一台设备多人学习的信息化教学功能.改变了学习模式,结合智能制造发展趋势,运用高度虚拟仿真的三维教学实训系统和模块,形成了线上线下结合、虚拟与现实互动的立体化教学环境.系部要求专业核心课程必须运用平台教学,教师通过教学平台,进行教学备课、教学演示、教学评价,学生通过学习平台,完成课前、课中、课后的学习.
依托全媒体数字化教学平台,运用虚拟现实技术教学,在一定程度上解决了教学中学生技能训练上手难的问题,学生自操自练,提高了实训效果.数字化学习平台还延伸了学生的学习时间和空间,有效弥补了常规技能训练的不足.
学校还依托全媒体数字化教学平台开发了一批共建共享课程资源,通过建立教学资源库,将分散的内容整合到一个平台上,教师按照要求上传教案、课件、试卷及其他教学资源,在授课的过程中不断补充和完善教学资源.通过信息技术与课程教学的整合开发网络课程,将一个个信息孤岛连成一片,组成一个有效系统,使之成为学生自主学习的认知工具,满足学生自主探究、个性化学习的需求.例如,以学校机电专业教师团队为主制作并广泛应用的中国大学MOOC 首批中职课程“玩转AutoCAD”,截至目前,全国已经有32578 人在线使用学习.该课程使学生从被动学习走向自主学习、探究学习,随机题库的考核增加了过程考核的客观性和有效性,提高了学生考核分数的含金量.
五、融入ISO9000 质量管理体系标准进行效能评估
学校设立专门的实训基地管理机构,组建专业化运行管理团队,负责基地日常运营管理.引进德国专业培训机构协助运营管理,并引入ISO9000 质量管理体系.实训基地制定了包括设备管理、人员管理、固定资产管理在内的一系列制度文件,顺利通过了质量管理体系认证（ISO9001：2008 标准）.基地承担职业院校技能大赛及各级各类培训认证,成为高效运作的校企共享型实训基地,融教学、培训、生产、科研、技能鉴定等功能于一体,服务区域内职业机电类专业人才培养,服务区域内中小企业新技术推广应用和员工培训,实现了实训基地的共享多能.
现代学徒制论文范文结:
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