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大学英语中国文化引入策略
冯春园石梅芳
【摘 要】针对大学英语教学困境,大学生课堂频繁玩手机现象,提出了大学英语移动微学习方式的必要性,通过调研,分析论证了大学英语微学习的可行性.
【关键词】大学英语移动学习微学习
一、大学英语微学习的必要性分析
随着无线网络的发展和智能手机等移动设备的普及,大学英语课堂教学面临着新的挑战.学生们对传统的英语课堂教学越来越没有兴趣,抵挡不住手机的诱惑,出现了许多学生上课偷偷玩手机的现象.自律差的大学生,更是把课后的时间和精力都浪费在手机上：、微信、飞信、微博、淘宝、游戏,不仅忽略了学习,正常的休息睡眠时间也得不到保障.既然手机是学生们生活中不可或缺的工具,教师们为何不引导学生顺势把手机作为学习英语的学习工具,鼓励更多的学生养成微学习的习惯,防止他们把课余时间都浪费在消遣、娱乐方面.大学英语微学习作为课堂教学的补充势在必行.
微学习的呈现形式多种多样,有文字、图片、音频、视频,可以在线聊天、讨论,丰富多彩、灵活多样的个性化学习非常符合90后大学生的张扬的青春个性.很多学生希望能够有效利用生活、学习中空闲、零碎时间,随时获取英语学习的信息,从而高效学习.
二、大学英语微学习的可行性分析
(一)移动微学习客观条件的具备
随着科技的发展,掌上电脑、智能手机等移动设备不仅其性能、存储能力大大增强,而且便携性大大改善.特别是智能手机,不仅具有掌上电脑的全部功能外,还具有通话、收发短信、无线上网、GPS定位、个性化的功能设计等优势,深得大学生的喜爱,几乎人手一部,是大学生学习、生活、娱乐不可或缺的工具.通过本课题组的问卷调查统计,99%同学拥有智能手机.没有手机的同学也有学习机或掌上电脑等移动设备终端,因此,大学生们的移动微学习具有硬件可能性.
移动通信网络技术的发展,提高了无线网络的覆盖率,目前,大学校园的WiFi覆盖率都很高,有些大学校园WiFi覆盖率100%.再加上移动通信速率的加快,使上网成为了生活不可或缺的部分.在调研访谈时,有位大学生戏言：水可一日不喝,网不能一日不上.可见,大学生对网络的依赖性很强,另一方面,也说明大学生校园内随时随地无线上网使微学习便利可行.
(二)大学英语课程的微学习特征
英语的学习内容之间的关联度较低,可以用短文、小故事、简短对话、时事新闻、论坛等方式呈现,便于学生利用碎片、零散的时间学习,听英文歌曲、看英文电影也是提高英语口语、了解英语文化的有效途径,学习和休闲紧密联系,不同于单调枯燥的课堂学习,可以在闲暇时间、休闲场所,以轻松娱乐的方式学习,更深得大学生的青睐,也会促进学生们的学习积极性,学习效率也会提高.
大学英语的学习内容适合教师们把语法点、口语学习、写作指导等制作成短小精悍、生动有趣的微课便于学生学习,也利于教师们把零碎的新闻时事等英语资源推送给学生.
(三)大学英语教师的应对策略
大学英语教师要改变教学思路,与时俱进,把移动微学习方式纳入英语教学模式中,一方面提高学生应用移动微学习的自我意识,一方面要整合教学资源,提高学生的学习兴趣和效率.
大学英语教师在课堂教学中要鼓励和倡导学生应用移动设备、通信软件等学习外语,同时引导学生要有计划有目标的学习,不能盲目的注重形式,混淆了休闲与学习的区别,因为微学习方式更容易使学生流连于丰富多样的形式,使英语学习止于输入环节.任何学习都离不开深层思考和毅力,英语的学习只有提高到输出阶段才真正的有效.
大学英语教师应在学习策略方面帮助学生.由于英语学习的网络资源繁杂,学生的英语基础水平也参差不齐,不便于学生个性化有效学习,教师应该介绍适合班级学生学习特点的优秀的学习网站,微课资源,或者整合学习资源,设计微学习内容时考虑到怎样获取和控制学习者的注意力,激发学生们的学习兴趣,系统地连续不断地推送给学生；可以通过微博、群、论坛、微信朋友圈等平台形成快乐自由有趣的英语学习环境,利于学生互相督促,互相帮助,养成良好的学习习惯.
大学英语教师要把移动微学习作为评价英语学习的内容之一,这样才能鼓励和刺激学生主动应用微学习方式,同时对教师也提出了更高的要求,要求教师把移动微学习教学看作是教学活动的延伸,需要教师极大的热情主动地参与互动,和学生们随时随地在线聊天、答疑、讨论,激励学生们的学习热情,督促和鼓励学生.
总之,大学英语微学习不仅可以弥补英语课堂教学的不足,培养大学生自主学习能力,还可以促进大学英语教师借助现代网络技术、手机等移动设备终端突破传统大学英语教学改革瓶颈,提高大学英语教学效率.
参考文献：
[1]张超.论借助智能手机的大学英语移动微学习[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2015(02).
[2]崔媛.高职英语口语教学移动微学习策略研究[J].职教论坛,2014(11).
（作者单位：无锡工艺职业技术学院）
基金项目：本文系江苏省现代教育技术研究2015年度课题阶段性成果,项目名称：微时代下的大学英语微学习模式研究——以无锡工艺职业技术学院为例,项目编号：45086.
作者简介：陈昕（1971-）,女,副教授,语言学及应用语言学硕士,研究方向：大学英语教育教学.
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