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小青和植物角的故事
《教育文摘》的“观点”栏目有一篇文章,题为《创造一种合乎人性的教育环境》（见2016年第10期）,文中说：“现代社会要求尊重每一个学生的权利,尊重学生的兴趣和需要.它是现代教育的一个原则.”文中还引用了著名教育家阿莫纳什维利的一段话：“如果一个儿童学习有困难,而我们确实想帮助他,那么,最主要的是……使他能感到他像其他所有儿童一样,也是有才能的,他也有自己的特殊天赋.”
阅读这篇文章时,我想起了班里小青和植物角的故事.
那是一个中午,我刚要休息一下,有小干部跑过来生气地说：“老师,您快来吧,我们班的植物角被人破坏了.”我到教室一看,向阳的窗台下一片狼藉,这学期刚种下的几盆绿萝从花盆里掉了出来.
“准是小青干的！”有人气愤地说,“上午体育课就小青呆在教室里.”我说：“没有证据,别这样说.小青是因为感冒才留在教室里的.”
小青是这学期转到我们班的学生,他学习不太好,平时很少与同学交流.我一直在寻找小青的爱好,想让他发挥特长,尽快融入到班集体中.我思考着.
我突然想到,自从班里开设了植物角之后,小青好像很关心,上次他要搬窗台上的花,组长不同意,他好像有些生气.难道这件事真是小青干的？他又为什么这么做呢？这样想着,下午放学时,我把小青请到了办公室.
我说：“班级自从成立了植物角,那里的植物老是不精神.不知道你是怎么想的.”小青有些生气地说：“肯定不精神.”我接着问：“是什么原因呢？”小青非常快捷地说：“绿萝是一种不能用太阳直射的植物,你们把它放在窗台上晒,当然就养坏了.还有上次的仙人掌,刚插上就浇那么多水,能好吗……”我听着小青的介绍,心中暗喜,原来他是一个养花的高手.我一定要抓住他这方面的兴趣.
我说：“小青,我想让你做班里植物角的管理员,你看行吗？”小青的眼睛一下子闪烁出光芒,他有些兴奋地说：“老师,真的吗？可是植物角刚刚被弄坏了,大家……”
“当然是真的,老师相信你.”我肯定地说.我想,是谁弄坏植物角的,与他现在成长的热情相比,变得不重要了.
“谢谢老师,植物角的事,我……我一好.”
下午,我在班级里宣布了这件事.果然不出我所料,此后的一个月,小青对植物角非常负责,植物也在他的照料下,长得生机勃勃.后来我知道,他在原来的学校一直负责植物角,知道这件事之后,我又邀请他给班里的同学讲授关于植物的知识,他讲得非常生动.
在这之后,小青变得开朗了许多,他的朋友多了起来,学习成绩也有了起色.
英国学者托富勒曾经说过：“一个明智的人总是抓住机会,把它变成美好的未来.”我想,一个教育者也要及时抓住学生的兴趣和需要,这样的教育才能创造出更多的美好.
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