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语文教育中传统文化的渗透
史鸿铭
中国具有十分悠久且优秀的传统文化,这是我国宝贵的民族财富以及精神财富.语文作为中学的基础学科,在文化渗透教学中具有一定的便利性.在高中语文教学中,教师要对当下存在的问题进行分析,并结合实际教学情况,将传统文化巧妙融合在教学之中,提高学生的文化素养,促进我国传统文化的教育与传承.
一、语文教学中渗统文化的现状
在语文教学中,受到高考制度的影响,很多教师将教学重点放在学生成绩提升上,对传统文化渗透教育重视不足,导致高中语文教学虽然涉及传统文化,但无法在文化内涵上进行深入.现阶段,教师对传统文化教育重视程度愈加深入,但受到教学方法限制,无法达到最佳的渗透效果,在文化本质以及文化内涵教育中,很难将其融合在教材内容上.过于照本宣科式的教学,导致学生学习兴趣不高,文化承受能力落后,这是高中语文传统文化渗透的教育现状.
二、语文教学中传统文化渗透的策略
1.教材延伸教学,深化教材主旨
在语文教学中渗统文化,教师不能将内容局限在课本知识上,尽可能对教材内容进行拓展延伸,将教材文章主旨进行升华,强化学生的文化体验.例如,在人教版必修四教材《师说》的教学中,文章主要讲述了教师的作用及当时的社会风尚,并阐述了虚心求学的观点.教师在阐述师说的文章内涵时,可讲述一下自身的求学经历,向学生传达具体的求学理念.教师也可以古代先贤求学为例,讲述华佗求学的故事,向学生传达一种精神文化,并向学生传递谦虚好学、虚心求教等优秀的传统品质,将传统文化中良好的精神品质进行升华.学生在品读教师所讲述的故事时,会将其与文本内容相结合,在脑海中留下虚心求教、不耻下问的精神文化品质,并将其践行到日常学习中.升华文章主旨是提高传统精神文化渗透的方法,需要教师加强重视.
2.信息技术教学,渗透文化趣味
很多学生因学习兴趣不高,对文化渗透教学造成了一定阻碍.教师在教学中,可借助多媒体信息技术,提高学生兴趣,以趣味教学渗统文化,不仅贯彻快乐学习理念,还具有一定教育意义.例如,在《父母与孩子之间的爱》的教学中,课文主要讲述了父母与孩子之间的爱,教师可以利用多媒体进行文本研究,向学生播放一个婴儿从出现、到分娩、最终成长、发育的过程,要求学生在观看视频、阅读课文之后,以读后感、观后感的形式进行反馈.教师在此课程教学中主要传递的传统文化为孝道、爱.教师可以节选比较贴近传统文化的观后感进行当众朗读,向学生渗统文化中的价值理念.这种渗透教育方法不仅可以提高学生观看视频兴趣,还具有一定的价值普及意义.
3.古文诗词教学,弘扬文化精神
古诗文包含着作者多样的思想感情,有很多古诗文表达了爱国之情和无私奉献精神,均是我国传统精神文化的重要组成部分.教师在古诗文教学中,可采取科学的教学方法,弘扬我国民族传统文化.而古诗词本身就作为我国传统文化的瑰宝,在教学中,教师可重点对古诗结构等进行阐述.例如,在《永遇乐》的教学中,教师可以向学生讲述词牌的构成、韵脚的组成、词调的规律等,并可以要求学生尝试进行古诗词的创作.古诗词是我国独有的文化瑰宝,教师要重视古诗词文化在教学中的渗透,提高学生的文化素养以及文化情怀.
4.强化实践教学,深化文化感悟
在语文教学中,教师要发挥实践教学在文化渗透中作用,为学生提供实践平台,深化学生对教材中传统文化的感悟.例如,在《廉颇与蔺相如传》的教学中,当学生了解课文内容之后,教师可向学生布置实践任务,要求学生以话剧、舞台剧等形式对其进行情景再现,并在课堂上进行表演,教师对其进行点评.在实践的过程中,学生不仅仅作为学习者,而是课本的研读者,将自身角色与课本中的角色进行置换,可以深化学生对教材课本内容的感悟,强化对角色的理解.在此过程中,廉颇知错就改的精神文化品质,蔺相如有勇有谋的文化品德,被学生有效的吸收,是深化学生对教材文化感悟的方法之一.
总而言之,在语文教育中渗透核心素养是教学改革提出的具体要求.高中教师需加强重视,转变教学理念,创新教学思路,了解高中语文教学本质与内涵,激发学生对语文课程的兴趣,优化教学质量.除此之外,教师要重视传统文化的弘扬与传承,以优秀的传统文化提高学生的民族自豪感,提升学生的民族自信心.
作者通联：安徽铜陵中学.
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3、中国传统文化论文