毕业论文网
本论文主要论述了多媒体技术论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
多媒体技术在数学教学中的应用
信息技术对当今社会产生着重大的影响,改变着我们的学习方式、工作方式、生活方式,也呼唤着教育的改革.若科学地运用现代教育技术,让多媒体走进课堂,成为教学的辅助手段,会给数学教学改革提供良好的契机.多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体,直观、形象、生动,有较强的感染力,对提高学生的学习兴趣,培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性.近年来,我校教师根据现代教育科学发展需要及本校的教改教研情况,在数学教学中合理运用多媒体课件进行辅助教学,不断优化教学结构,提高课堂教学效果,培养学生的数学思维、能力,都起到了非常好的教学效果.下面就紧密结合工作实际,谈谈多媒体技术在数学教学中的主要做法：
一、运用多媒体技术,提高课堂效果
多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道,无论是学生得到的知识信息,还是老师掌握学生的反馈信息,都大大提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度.增大课堂容量不是增多练习数量,而是思维训练的高精度、高效率.要减轻学生的课业负担,就要提高课堂40分钟的教学效率.多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可缺少的环节.在课堂练习时,教师把数学问题和实际生活紧密联系,通过多媒体直观演示,使学生更深刻清晰地理解题意,并顺利灵活地解题,从而提高学生的解题能力.如在教学《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》时,课堂练习的时候我设计了这样一组题目：电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面,创设一个小兔子迷路找家的情境.每只小兔子身上都有一道题目,每座房子上都有一道算式.小兔子身上的题目是用哪座房子上的算式解答,哪座房子就是小兔子的家.让学生先同位互相讨论,再提名学生操作鼠标帮小兔子找家.这里利用人机交互技术,设置了目标响应功能,如果学生找错了,媒体立即作出反应,找错了,再找一遍.小兔子返回原来的位置,如果找对了,即时给予肯定和鼓励.在这里充分发挥多媒体技术的优势,根据儿童特点,创设情境,充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,使学生在学中玩,玩中学,达到了轻松愉快的巩固新知识的效果.
二、运用多媒体技术,促进感知转化
数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字,学生不易接受,利用传统的教学方法,无法清晰地展示或无法观察到展示过程.而多媒体技术集声、光、色、动等于一体,在教学时,我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能,使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵. 在教学两位数减一位的退位减法,33-9,计算机画面上先出现小棒,三捆和三根怎样减去九根,学生可以先自己操作,试一试怎样减,探求方法,然后,按一下正确答案,出现画面 ：画面上出现三捆零三根小棒和一只小狗,按照学生摆的方法,小狗把一捆小棒拆开,然后和三根小棒放在一起,去掉九根小棒,等于二十四根小棒.小狗边做边说,再加上适当音响和音乐.在这个过程,学生可以亲自操作,可以亲眼目睹这个过程,认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一,在个位上加十再减.在一系列的动态过程中,学生还可以反复操作,抓住重点,从而得到正确结论,学会知识,完成教学任务.这一环节,借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示,不仅激起学生的学习兴趣,而且可以帮助学生形成表象,促进知识由具体到抽象的转化,启发思维,提高课堂教学效率.
三、运用多媒体技术,激发学生深入思考
信息技术的形象化和直观化特征,把丰富的信息多层次、多渠道、多角度地向学生进行传输和反馈,调动了学生多种感官的参与,使学生处于积极的思维状态,发挥了主体的最大潜能.激发了学生积极的求知欲和自主学习的意识.在充满快乐的课堂氛围中轻松地接受知识,感知、体验知识的形成过程,形成创造性学习能力.进一步增强学好数学的自信心,感受学习数学是一件快乐的事,使他们真正的愿学、乐学.教材上的知识点都以静态、单维的形式呈现..为了适应学生的认知方式,发展学生的思维能力和实际操作技能,把静态的知识动态化,让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构.数学教材中很多概念的形式,规律的得出,结论的推导,重点都在“过程”用多媒体技术帮助学生在头脑中形成一种清晰的“动态表象”,以有利于他们的思维发展.如：在教学“长方形的面积”这一知识点时可以这样设计：在屏幕上先显示一个长方形和一个表示1平方单位的小方格,然后将小方格沿着长方形的长排放,展示给学生看长方形的长一共可以放多少个这样的小方格,接着,又用小方格沿着长方形的宽排放,让学生明白一共可以放多少排.从而得出长方形面积的计算公式：“长方形的面积等于 长×宽 ”这个动态的演示过程中学生感知形象,具体清晰,认知深刻,不需要教师提示,即可准确地概括出长方形的面积的计算公式.
多媒体的运用全方位地调动了学生多感官参与学习,更加符合学生学习与认识事物的规律,促进了学生对（ 技能 ）的理解、掌握与应用,显著地提高了学习效率.也使课堂形式灵活多样,丰富多采,调动了学生的非智力因素.
四、运用多媒体技术,强化自主学习能力
在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生求异感的学习情境,启发学生多层次,多角度地思考问题.鼓励学生求异,从而促进学生个性的发展.
五、运用多媒体技术,突破教学重难点
在数学课堂教学时灵活、合理地使用多媒体课件进行辅助教学,一些教学重点、难点就会迎刃而解.我们知道：《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键,而“化圆为方”是学生理解的难点,利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题,而借助多媒体电脑展示一切难点都简单了！ 1、把圆16等份,拼成一个近似的平行四边形,再闪烁拼成的近似平行四边形的上边,突出弯曲感,强调是“近似”的平行四边形. 2、把圆32等份,拼成一个近似的长方形,再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较,得出变直了一点. 3、把圆64等份,拼成一个近似的长方形,再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较,得出越来越直,拼成图形更接近于长方形. 通过以上三个层次的演示,采用逐步逼近的方法,加上教师适时的引导,让学生通过媒体动画拼成过程的演示发现分的份数越多,每份则越细,拼成的图形就越来越接近长方形.在操作中实施转化,既向学生渗透极限思想,又发展了学生的空间观念.这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度.
总之,在科学技术发展的今天,信息技术的作用将会越来越大.在课堂教学中运用多媒体进行辅助教学,可使教学形象、直观、生动,有利于优化教学效果,提高课堂效率.但在具体教学过程中,我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等因素去综合考虑,选取多媒体的最佳切入点,不可认为多媒体用得越多越好,形成多媒体“满堂灌”.只要我们教师勤于耕耘,不断探索,利用多媒体技术,营造积极愉快而又富有智慧的教学情境,更好地将学生的情感与认知,感受与理解、动手与动脑、学习的主体与教师的主导有机地结合起来,“让每一个学生全面发展”的愿望就能够实现.
多媒体技术论文范文结:
关于多媒体技术方面的论文题目、论文提纲、多媒体技术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
1、多媒体技术论文
3、农村新技术杂志
4、现造技术论文