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高中音乐教学中互动式教学

白丽敏

（山西省晋城市泽州县泽州一中 048000）

摘要：高中音乐教学当中,如何来有效的贯彻落实互动式教学,是一个值得研究与实践的重要课题.在高中音乐开展互动式教学,能够有效的促进音乐教学效率与进行质量,有效的拓展学生学习音乐的创新思维,提升学生的音乐素养,促进学生身心健康的成长,让学生获得全面的发展.

关键词：高中音乐；互动式教学

随着课程改革进程的不断推进,越来越多的教学形式不断涌现出来,这些全新的教学形式改变了传统教学模式的缺陷和弊端,有效提升了教学的整体质量,互动性模式就是其中之一.在高中音乐教学实践中,老师一直都采用十分传统的教学形式,教学手段单一,学生在课堂学习过程中缺乏主体地位,学习音乐的积极性不高,在这样的教学模式下,学生的音乐素质很难提升,对于学生以后的成长和发展也都具有较大的影响.互动性模式在音乐教学中的应用,有效的解决了高中音乐教学过程中存在的突出问题,对于提升教学质量也具有十分明显的作用.

一、高中音乐互动课堂教学的构建原则

在现代音乐课堂教学过程中,教师在进行音乐互动课堂教学构建时,应该遵循多情境原则、双向性原则以及整合性原则.因为音乐知识内容丰富多彩,教师在进行音乐教学情境创设时,为了能让学生去感受到音乐知识的魅力,同时找到属于自己的音乐学习方法,应该遵循多情境原则.互动音乐课堂教学具有双向性,所以教师需要加强与学生的沟通,对学生的学习兴趣和学习需求加以了解,对教学方向进行及时的调整,做好教学整合工作,帮助学生奠定良好的音乐学习基础.

二、有效的促进学生学习音乐的兴趣

教师应在音乐教学活动当中的所有流程当中,既要构建起明确的教学目标意识,还要进一步来确立课程教学的主题,并依据音乐教学内容与学生的实际学习情况,来创设教学的总体目标与分项目标,并有效的的完成教学目标与教学任务.教师必须明白：在音乐教学主题活动目标当中,是学生积极主动参与教学主题活动的方向,教师必须让学生明确自我的学习目标,教师要激发学生的学习兴趣,促进学生的学习主动性,并充分发挥出目标的导向作用,教师必须做好课前的的备课准备工作,必须深入的认知与了解学生学习音乐的心理状态、学生学习音乐的特点等.教师应对学生在学习音乐的学习行为进行最佳的诠释,充分运用多样化的教学方式,来有效的提升音乐教学效果.在音乐课堂教学当中,可导入一些戏剧的序幕来作为教学的“开场白”.倘若能够有一个较好的教学导入部分,就能够有效的促进学生的学习兴趣,让学生全身心的投入到学习活动当中.并能够将自身的情感与注重力都调整到积极主动的状态当中.

三、营造良好氛围,构建音乐和谐课堂

和谐轻松的教学氛围是音乐教学互动性模式的关键所在.营造和谐的教学氛围能够使学生在自然的状态下接受教育,是学生学习的心理状态背景,良好的教学氛围,轻松活泼,学生与老师相互尊重、相互信任、默契配合,学生畅所欲言、积极主动.良好的课堂氛围是一种积极的心理状态,能够提高学生的学习效率.美国心理学家罗杰斯支出：“课堂氛围主要是教师行为的产物.”也就是说,在构建和谐的课堂氛围的过程中,教师的行为是主要因素.老师为了营造良好和谐的教学氛围首先要调整好自己的心理状态,不能带着情绪走进课堂.教学的过程不仅仅是传授知识的过程,也是学生于老师情感沟通的过程.教师本身在课堂上的情绪或者心理状态会对学生形成潜移默化的影响.营造良好的课堂氛围,首先从老师的微笑开始,也就是说,在走进课堂时老师面带微笑,并用微笑去感染每一个学生,给他们良好的课堂第一印象以及上课的的好心情.

四、高中音乐课堂互动表演

教师在进行音乐教学的过程中,为了能使高中音乐课堂的互动质量得到保障,应该引导学生进行课堂互动表演,使课堂氛围更加的活跃,让学生能对音乐知识的魅力有更加深刻的理解,同时能在表演过程中去发掘音乐的美,使学生的音乐欣赏能力得到逐渐增强,使学生的学习态度得到端正,以此实现高中音乐课堂的教学目标.教师引导学生进行音乐课堂的互动表演,首先应该使课堂的活跃氛围得到增强.教师应该鼓励学生积极参与课堂互动表演,让学生在一个充满竞争与合作的学习环境中找到属于自己的学习方法,使学生对音乐的认识有所提升.另外,教师需要让学生的主体地位得到突显,在进行音乐教学之前,应该先对学生的学习需求进行详细了解,并据此进行教学策略的制定,找准教学切入点,使学生的学习得到激发.与此同时,教师应该为学生进行合理音乐角色的制定,让学生能对音乐有更加深刻的理解,这样在表演的时候,学生就能用更加真挚的情感投入表演,以此来提高学生的音乐学习能力.

五、尊重学生地位,突出音乐学习主体

学生是学习的主体.在教学过程中,老师应该引导学生学习,教育并引导学生学习什么以及如何学习.尊重学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人,有助于提高学生的学习积极性,增强学生学习的主人翁意识,提高他们学习的主动性以及他们的自主学习能力.对于音乐教育来说,尊重学生的主体地位,还有利于开发学生的创造力,提高他们的音乐素养,使他们爱生活爱音乐.教师应该转变教育理念,创新教育方法,正确处理学生主体地位与教师主导作用之间的辩证关系,摒弃“教师高于学生”“、教师领导学生”的错误观念.在教学过程中,教师的引导是非常重要的,教师在转变观念的同时,还应该在日常的教学过程中引导学生在学习过程中树立主人翁意识,经常在课堂上强调他们是学习的主体,使他们慢慢意识到自己的主体地位.此外老师与学生之间的关系也是学生能否树立主体地位的重要因素,“和谐、、平等”的师生关系对于学生主体位置的确立也有一定的积极作用.

六、开展丰富多彩的课后活动

作为一种审美活动,音乐教学不能仅局限于课内传授单纯的歌唱技巧,而是旨在提升学生的人文修养和审美情趣,因此,丰富多彩的课后活动不仅能够巩固和运用课堂知识,更能够于潜移默化之中促进互动教学,起到润物细无声的作用.

参考文献

[1]廖富燕.分析高中音乐互动性教学模式的构建策略研究[J].中外交流,2017(28):263.

[2]施晶晶.新课程改革下互动性教学模式应用于高中音乐教学中的探讨[J].新课程导学,2015(9):12.

音乐教学论文范文结:

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