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高中英语写作教学方法

　　【摘要】当前我国正在进行新一轮英语教育改革,尤其是对高中英语教学测评提出了新的要求.英语写作,无论是在高考英语中的比重,还是在日常的英语学科教学中的价值和作用都得到了进一步的提升.在这一背景下,本文尝试探讨高中英语写作中常用的教学方法.

　　【关键词】高中英语写作教学方法

　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.050

　　一、高中英语写作教学中存在问题的原因

　　（一）教师方面的因素

　　在进行高中英语写作教学的过程当中,教师自身对写作素养的积累以及对写作教学的重视程度直接影响着其所开展的英语写作教学的效果.从目前来看,我国高中英语教师,在学历方面普遍达标,但是在具体的写作教学的方法理论方面还需要进一步的完善.尤其是,如何进一步的从英语语言学科体系出发,提高学生对英语写作的兴趣以及英语写作的规范性、标准性等方面还存在着诸多的不足.这也是在今后的高中英语写作教学中需要进行修正和完善的部分.

　　（二）学生层面的因素

　　一直以来,在高中英语教学过程当中普遍存在着重视语法,重视单词,忽视听力和口语,以及忽视写作的现象,这种现象也并没有随着课程变革与革新而有所好转.在这一背景下,很多学生将英语写作视作一个头疼的问题.一篇八十字的英语短文,他们需要写上半个多小时甚至一个小时.这充分彰显出当前学生在主观能动性方面缺乏积极的配合.所以,在今后的高中英语写作教学具体的开展过程当中,还应该从学生当下的英语写作心理出发,进行积极的引导,帮助学生解开心结,进一步的提高对英语写作的兴趣.

　　（三）环境层面的因素

　　在当前高中英语写作教学开展的过程当中,之所以出现各种各样的问题,尤其是出现所谓的应试写作的问题.主要是由于当前高中英语在教学过程当中还不可避免地受到高考这个指挥棒的影响.因此,很多高中英语教师为了帮助学生在高考英语作文中得到高分,传授了很多所谓的秘诀和技巧.这在一定层面上抹杀了高中英语写作本身的兴趣所在,也不利于学生建立英语写作的态度.所以,在今后的高中英语写作教学中,还应该积极地在环境方面进行优化和完善,帮助学生更好地认清英语写作的价值,从而减少英语写作中的误区.总之,无论是教师层面的因素,还是学生层面以及环境层面的原因,都在一定程度上指出在今后高中英语写作教学的过程中需要进行必要的强化.只有这样,才能够扭转当前在高中英语写作教学中所存在的问题.

　　二、高中英语写作教学的主要方法梳理

　　（一）兴趣教学法

　　在高中英语写作教学过程当中,首先要解决的不是写什么的问题,而是要帮助学生更好的认清楚为什么写的问题.因此,在今后的高中英语写作教学开展过程当中,教师在教学题目的设置方面,应该进一步的贴近学生的生活,帮助学生从身边的小事入手,用英语的方式进行表达,逐渐地养成一种良好的英语写作的习惯.例如,有的高中英语教师建议学生每天或每周写一篇英语日记来表达他们的所思所想.通过这种方式日积月累,逐渐地养成良好的英语写作表达习惯,并且逐渐地尝到了英语写作所带来的乐趣和价值.所以,在今后的高中英语写作教学中,英语教师应该从乐趣和价值入手,帮助学生进一步的体验到写作的乐趣和快乐.只有这样,才能更好地克服在英语写作中所存在的畏惧困难的心理.

　　（二）错误分析法

　　在高中英语教学开展过程当中,错误是不可避免的.如何从错误中找到成长的方向,应该是需要关注的主要方面.同样,在进行高中英语写作教学中,由于中国学生在进行英语学习的过程中,对英语语言文化以及语法学习方面存在的短板和瓶颈,难免会出现一些语言、语法、文化方面的错误.因此,在今后的高中英语写作教学时,高中英语教师应该善于帮助学生进行客观理性的认识到自身在英语写作中存在的错误.一方面,要克服对错误的畏惧心理,帮助学生肯定语言错误的正常现象；另一方面,需要借助科学的方法,帮助学生更好地认清错误,做到科学的分析从而在今后的高中英语写作中,避免类似错误的重新出现.错误分析是一个较为科学的系统理论,需要教师明确错误分析理论的来源、错误分析理论具体实施的原则以及具体实施的方法.例如,在进行高中英语写作教学中,教师可以通过学生对自己的作文进行自我批改,发现其中错误.通过同学之间互相批改的方式来明确错误的类型,以及错误原因,从而在今后的高中英语写作中,减少类似错误的发生.错误分析具有良好的作用,可以避免学生今后错误的发生,提高体的英语写作效果.需要指出的是,在进行错误分析方法使用的过程当中,还应该进一步的明确错误的属性,减少错误的发生率.

　　（三）范文教学法

　　在整个高中英语写作教学课的过程当中,有的教师善于使用比较具有典型代表性的范文,帮助学生更好地明确什么叫高标准的作文.针对高中英语作文的考试要求,高中英语教师应该根据学生的文字、语法、表达这三个维度来进行科学范文的示范.根据学生每次的英语写作教学中的表现情况,对有些表现比较好的作文作为范文来进行学习和借鉴.一方面,找到这篇范文中的优点进行学习；另一方面,还应该进一步的理清这篇范文中所存在的不足.通过这种范文比较学习方法,可以让学生进一步的坚定自己进行高中英语写作的信心.同时,也可以学习到一些较为科学的写作经验.需要强调的是,在进行高中英语范文写作教学过程当中,要避免学生盲目的借鉴、模仿甚至抄袭.因为,对于英语写作来说,抄袭无疑是一种失信的表现.只有创新,才能够获得更好的发展.

　　高中英语写作,作为整个高中英语教学的一个重点和难点,需要引起整个高中英语教师的重视.本文主要探讨当前高中英语的写作教学方面的问题以及存在问题的原因.通过梳理高中英语写作教学的主要方法,对于促进今后高中英语写作教学得到更好的提升有着一定的借鉴意义.

　　参考文献

　　[1]彭霞.浅析高中英语写作教学方法的发展[J].英语广场：学术研究,2016(10):166-167.

　　[2]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场：学术研究,2012(2):140-141.

　　[3]王慧.浅析高中英语写作教学及复习方法[J].中学教学参考,2013(22):106-106.

　　[4]何莹.浅谈高中英语写作教学方法改革[J].校园英语旬刊,2014(26):83-83.

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