双语教学类论文范本 跟民族区域院校旅游管理专业双语教学相关硕士学位毕业论文范文

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民族区域院校旅游管理专业双语教学

【摘 要】在国际化和“一带一路”战略的大环境下,民族区域院校的人才培养也要逐步适应新要求,创设更加多元化的教学模式来适应新的形势.本文以“导游教程”为例,通过这一课程的必要性分析,结合民族区域的现实特点,从因地制宜、因材施教和师资队伍建设等方面探索双语教学模式对民族区域人才培养的优越性体现.

【关键词】导游教程;民族区域;双语教学

【基金项目】本文系旅游管理专业基金项目…导游教程’双语教学国际化模式探究” (编号:2016JY1804)的研究成果.

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)35-0037-02

旅游管理本科专业在我国设立已近二十年,多年来培养了大批专业人才,特别是民族院校,随着经济全球化和国际交流的日益频繁,民族院校的旅游管理专业高等教育在国际化形式的冲击下也面临着新的挑战.首先,少数民族地区经济大多欠发达,随着区域民族旅游经济和社会的发展,越来越需要更多的少数民族专业本科毕业生加入到本地的旅游市场中;其次,数量需求已经不再像当年那样强烈,而对学生综合素质要求越来越高;再次,由于就业压力增大,旅游市场的开拓不仅能解决更多的就业岗位,而且也能使得毕业走向越来越多样化.现如今, “旅游人才国际化”已经成为高等院校发展的重要目标,地方民族院校更是需要攻坚克难.因此,提高民族院校旅游管理专业的办学国际化水平已是大势所趋.北方民族大学管理学院旅游管理专业作为自治区重点专业,应承担起为地方培养和输送人才的责任,充分利用各种资源,推进旅游国际化人才培养,以助力全区各行业做好旅游管理人才队伍的建设工作,提高现有人才队伍的质量.本文以“导游教程”为例,探索如何从学生角度出发,有效地实施双语课堂教学,为构建具有国际化特色的双语教学培养体系提供借鉴.

一、“导游教程”推行双语教学模式的必要性

1.民族区域旅游行业发展的需要

高等教育作为人才培养的主阵地,面向社会的需求是其必然的选择.而民族类院校不仅是少数民族地区培养人才的主阵地,也是推动地方经济发展的人才储备库.当前,旅游管理高等教育的国际化理念是中国高等教育应对行业国际化必须具备的教育理念,旅游管理高等教育国际化具有多维内容,但归根结底是要实现人才的国际化,目的是要善于吸取世界先进的教育理念来培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才,这就要通过教学模式创新,积极探索国际化人才培养模式才能实现这一目的.那么,民族院校要想把握这一国际化的主流趋势,就势必要在旅游管理教学方面进行开拓和创新. “导游教程”作为北方民族大学管理学院旅游管理本科专业教学中的基础课程,在开展双语教学实践的同时提高学生的学科专业知识和语言运用能力,已经成为当今时代的需要与高等教育本科教学水平的有效评估指标之一.这一课程的设立对于学生更好认识旅游、了解旅游,培养他们从宏观的角度去认识涉外导游工作在本地旅游经济发展中的重要作用.

2.地区人才培养的需要

由于世界各国各地区在文化背景、历史传统、民俗风情以及游客的思维方式、价值观念、意识形态等方面各不相同,涉外导游随着“一路一带”的建设全面展开,位于中西部的宁夏已经成为中国对外开放的一张新名片,中阿博览会、沿黄经济区、综合保税区等发展平台和政策为宁夏迎来了重大战略机遇期.外交部以“开放的中国:从宁夏到世界”为主题的省区市全球推介活动更是将宁夏形象塑造推上了新的高度.作为中西部对外开放的窗口,宁夏国际旅游产业优势将更加凸显,对具备国际化视野旅游人才的需求也将更加迫切.而“导游教程”双语建设正是推进双语导游人才教学的必备基础,推行双语教学模式不仅为民族区域走向国际化、专业化奠定基础,也能为民族区域培养更多的国际化复合型导游人才.

3.民族院校教学改革的需要

民族院校学生多来自偏远地区、民族地区、农村地区.这些学生从小受教育条件和生活条件的限制,国际化视野方面相对局限,对国外的学习体系、学习模式生活状态有着更高的渴求.英国作为世界近代旅游的发源地,其旅游管理课程设置也更注重实践性,强调学生的参与性.因此,以国外模式为参考、双语教学为导向,开创“导游教程”课程设置的新思路、新特点,能够为广大民族地区的学生提供更多开阔视野的机会.同时,让学生参与到更丰富的课堂体验教学中来,实现国际化办学教学模式,对于民族地区的民族高等院校也显得十分迫切和必要.

二、如何实现“导游教程”的双语教学

1.因地制宜,因材施教

首先,双语教学要按照符合民族院校实际的教学思路来因材施教,实现因地制宜.所谓因地制宜就是要结合民族区域院校现状和学生特点,以及当地旅游市场的现实需求来开展双语教学.目前,虽然民族区域国际化的趋势正在一步步推进,但受语言环境和语言基础的制约,在民族区域实行课程的双语教学仍需要更多的软硬环境的改善和投入来逐步实现.所以, “导游教程”的双语教学必须结合当地教育水平,在符合民族地区特点的基础上来进行创新和改进.另外,因材施教也要求民族区域的教师从学生的实际情况、个别差异来有针对性地进行双语教学,最大限度地发挥学生的主观能动性,使不同层次的学生都能从中获益,从中学习到更多的知识,在提高英语水平的基础上提升英语导游能力,为今后从事双语导游工作做好准备.

2.逐步推进“导游教程”的双语教学

对于不同基础的学生,教师要遵循双语教学的规律以及学生对于双语教学的接受和认知规律,循序渐进地提高学生对“导游教程”的学习兴趣.在教学过程中,教师要按照由少到多、由易到难的方式让学生适应双语教学的模式.例如, “导游教程”对于优秀导游人员应该具备的素质都有详细的说明,在教学中就要对这一课程进行分段教学,第一步先让学生学习基础内容以及课本的理论内涵:第二步是在上一阶段的基础上进行强化工作,逐步扩大英文教学的使用比例,让学生在语境环境中逐步适应这一教学模式,提高对英语教学的适应,从而夯实语言基础;第三步就是更高层次的双语教学,这一阶段要求教师中英文同时进行,注意教与学之间的互动,综合考查学生对听、说、写的全面掌握,从而掌握成为一名优秀导游所应具备的能力.

3.推进专业化的教师队伍和教学实践

顾名思义,双语教学要求具备双语教学能力的师资队伍来承担教学任务,这就要求教师拥有较强的语言教学功底和较强的双语教学能力.目前,民族区域的双语教师相对紧缺,师资呈现出不均衡发展的现状.首先,民族区域院校要大力引进高水平的双语教学人才来从事这一教学工作,教师要能够掌握和熟悉民族地区的教学环境,还对旅游市场和导游人才培养有一定的了解和认知,这样才能尽快地熟悉和掌握“导游教程”双语教学工作;其次,加强现有教师队伍的培训和深造.民族区域院校的师资引进是一个循序渐进的过程,需要逐步去储备和完成.在过渡过程中,双语教学实践就需要有一定基础的外语教师或者中文教师来通过专业的培训和国内外语言高校的深造来达到基本教学的要求,只有这样才能确保“导游教程”教学工作不中断.

总而言之,双语教学在民族区域的推广和实现需要各个方面的共同推进,不仅需要外在的硬件环境,还需要软环境的搭建,二者缺一不可. “导游教程”双语教学的探索是适应民族地区旅游经济发展的必然产物,也是国家“一带一路”战略的更深考量:同时,民族区域国际化程度的越来越深,民族地区经济的更好发展离不开人才的储备,民族区域院校双语教学的探索正是响应国家战略、加强教育人才产出的必要产物.所以,民族区域院校要不断创新、改革,创造出更多适应地方经济发展的优秀教学模式来推动人才多元化发展,为区域经济发展和地方人才就业贡献更大力量.

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(编辑:秦俊螈)

双语教学论文范文结:

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