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环境问题最终解决还要靠人的素养
本刊讯（记者 吴燕芳）9月17至19日, 由中国科协发起的“世界公众科学素质促进大会”在北京国家会议中心举办, 会议主题为“科学素质与人类命运共同体” .来自国际组织、 政府机构、 科学传播行业组织和高校与科研机构的代表, 以及相关人士约1000人与会. 作为此次大会的分论坛之一, 中国环境科学学会承办的“环境素养促进生态文明建设”专题论坛, 也于9月18日下午举办. 论坛针对公民素质发展的新定位、 新需求, 交流有关环境素养、 环境与健康素养等方面的最新研究进展.
“环境素养促进生态文明建设”专题论坛由中国环境科学学会环境科普部主任陈永梅主持. 台湾师范大学环境教育研究所所长叶欣诚在论坛上作了题为《科学为核心的环境与可持续发展素养 ： 系统思维教育、 公众传播与宏观发展》的报告. 叶欣诚认为, 单纯依赖科技进步无法从根本上解决环境问题, 必须通过提升环境素养, 改变人们的态度与行为. 叶教授建议 ： “以科学为核心的环境与可持续发展教育建构环境素养, 要以科学为基础, 以议题为载体, 以对话为驱动, 以冲击为导向. ”
北京大学哲学系徐春教授的报告题目为《提升环境素养与促进生态文明建设的双向互动》 . 徐春深入分析了“生态文明”的概念, 阐明“生态文明建设与人的环境素养提升相互依存和促进”的关系. 她认为, 公众作为不同于政府和企业的第三方力量, 可以在生态文明建设中发挥基础性作用. 社区介入是提升环境素养、 推进公众参与生态文明建设的有效方式, 因此应引入环保组织进社区,助力公众环境素养提升.
英国爱丁堡低碳研究中心院长爱德华·克雷格的报告题目是《从两个生态系统案例看提高环境素养和促生态文明的双向互动》 . 克雷格教授介绍了英国爱丁堡低碳研究中心的整体情况, 该学院以实践和虚拟相结合的方式, 汇聚政府、 企业、 科研机构以及个人的力量, 共同推进“低碳创新” . 目前, 该学院在中国上海交通大学成立了中英国际低碳学院, 开展低碳创新人才的培养. 他认为, 践行绿色低碳, 不仅需要科技创新, 更需要行动支撑. 中英国际低碳学院为此制定了详细的人才培养计划.
生态环境部宣教中心主任贾峰作了题为《新时代公众环境素养提升新行动》的报告. 贾峰认为, 提升公众环境素养, 环境教育是最重要的途径, 环境教育的目标在于培养具有良好环境素养的公民. 他提出要推动国家层面的环境教育立法,从多个维度保障环境教育的实施, 进而对公众环境素养的提升提供全方位保障, 明确政府在开展环境教育方面的责任, 使环境教育成为包括政府和公众在内的社会共同责任.
中加科技总汇董事长汤友志博士的报告题目为《加拿大的经验 ： 民众生态文明意识培养与绿色能源项目的社区参与》 . 他说, 加拿大政府通过政府、 学校、 非政府组织和企业多方力量, 推进环境教育工作. 汤博士也专门介绍了加拿大在社区开展绿色能源项目的情况.
中国环境科学学会副秘书长侯雪松在《居民环境与健康素养监测与评估》的报告中说, 环境保护不能仅仅依靠技术, 环境问题的最终解决还是要借助人的环境素养和认识水平的提升. 在重视技术的同时, 必须关注公众的价值观、 行为方式的转变. 他认为中国环境科学学会在全国实施的“居民环境与健康素养监测评估”工作（详见《环境与生活》杂志2018年9月号《居民环境与健康素养监测现场调查告竣》 ） , 就是在公众科学素养推动可持续发展领域的一次有效尝试.
该论坛探讨了公民科学素质提升对环境科技发展和环境管理的推动作用, 同时向国际社会传递了中国生态文明主张及建设绿色“一带一路”的理念, 搭建起了国际间的生态环保合作交流平台.
该论坛的与会媒体包括《环境与生活》杂志、《人民政协报》 、 中国网、 凤凰网、 中青网和国际在线等.
环境问题论文范文结:
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