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中职院校音乐欣赏教学策略
以职业教育为原点,中职音乐欣赏的教学改革和发展策略,要从发展战略的视角审视音乐欣赏教学实践,通过行动导向教学和情境衍生将音乐欣赏教学跨越到职业领域,通过引入典型工作任务,创设音乐课堂与工作环境共生的态度体验,将音乐欣赏教学落到实处；统筹专业知识与实践操作,重视以音乐欣赏课为主,礼仪、沟通合作等课程纵横交错的学科综合,紧跟职业学校的可持续发展战略,让职业学校的音乐欣赏课最大限度发挥作用.
一、策略一：校本教材为音乐欣赏教学夯实基础
为了培养符合社会与企业需求的职业人才,应开发和编撰音乐相关校本教材,一部理论与实践相融合的一体化教材,课本在介绍音乐作品相关知识的基础上,根据专业特色和学生特点,有的放矢地迁移了普通话、礼仪、演讲等相关知识链接,通过任务目标、任务分析、任务实施、任务评价四个环节,培养学生的综合职业能力,着眼于学生实际应用.职业院校的教学目标不仅要培养学生具备高超的技术技能,还要帮助他们提高综合职业素养,使其具备诚实的人格品质、积极的职业态度、正确的做事方法、良好的职业道德及创新精神.
校本教材是在适应社会发展和用人单位需求的基础上,由本校专业教师结合教学实践,研究教法分析学情,为达到教学目标而共同开发编撰的教学素材.这些素材罗列规划在一起就构成校本教材,一定程度上推动了学院的可持续发展.
二、策略二：“双师型”教师发展为音乐欣赏教学保驾护航
中职院校课程改革是在专业技术领域进行的试点改革,旨在高效培养学生的职业能力,同时也对教师的发展提出了一定的要求.目前职业院校的音乐教师构成主要有两类,一类是拥有技术等级证书的专业课教师,比如舞蹈和声乐教师,他们具有非常丰富的实践经验,技术方面更是不容小觑,并且能够应对工作中各类实践问题,对学生的专业操作进行指导；另一类是音乐教师同时还是其他课程比如礼仪课的教师,这两类教师共同分担了不同的教学任务,同时他们在自身发展规划上出现了不同的选择,“双师型”是目前中职学校教师提升自己的一个途径,对于音乐教师也不例外.
在职业教育发展中,更需要一些既精通理论知识同时专业技术又很强的“双师型”教师,他们既是专业理论课程的教师,同时还具有相关的职业资格,亦是心理咨询师、会计师、助理营销师等.只有音乐教师水平提高之后,才会在音乐欣赏教学过程中有效实施“一体双翼”培养目标计划,构建绿色发展体系.
三、策略三：音乐实训教室为音乐欣赏教学打造高真练兵场
让企业走进学校,让工厂走向课堂,在中职教学改革中,实训教室的开设是一个行之有效的方式,让学生在教室感受到工作时的情景,这对展开专业学习起到一定的促进作用.
音乐教室的开设,锻炼学生主动接受音乐知识的能力,吸引学生参与以音乐为主中和学科体系的学习中来,通过音乐素养和职业能力的提升,对将来的工作环境了如指掌,从容应对工作中出现的各种问题；同时也将自己的音乐素养和职业能力精准到大师级别,在不断刻苦钻研中,精益求精技术,与时俱进理念,在课堂中不断实践不断努力,才能游刃有余地应对纷繁复杂的职场,成为令人赞叹的职业英雄.
四、策略四：组建合唱社团为音乐欣赏教学拓展经纬
中职院校的社团根据学生的发展动向,以学生潜力提升为根本出发点,围绕着职业能力培养进行,学生依据自己的爱好自由选择,旨在提升自己的职业沟通能力、团队合作能力、解决问题能力、自我管理能力、信息处理能力及创新创业能力.
在参与合唱训练中,合唱成员首先应了解学习该首合唱作品的相关知识,比如《祖国你好》,在这首合唱歌曲中,节奏的把握是学习的重难点,高低声部的配合也是对学生音乐能力的考验.通过歌词的熟练背诵,让学生产生对祖国大好河山的热爱之情.同时,在训练音乐知识之外,教师会将队形的变换和道具的使用渗透在合唱过程中,甚至在中间间奏会加入朗诵和舞蹈,通过几次训练,在潜移默化中让学生养成面对任务全力以赴的好习惯,了解合作沟通产生效能,自主管理成就美好未来.
（作者单位：烟台工贸技师学院）
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