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论小学数学教育中学生学习兴趣的养成
摘 要 兴趣是最好的老师,是学生完成学习任务的类动力.教育学家赫尔巴特曾说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣中.”在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,对数学有好奇心与求知欲.因此,在数学教学中,培养学生浓厚的学习兴趣,是提高数学教学素质的重要途径.只有学生对学习发生兴趣,就会无止境的去追求、去实践、去发展,就会全神贯注地沉浸于求知的境界中.
关键词 小学数学；学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0244-01
兴趣是最好的老师,是学生完成学习任务的类动力.教育学家赫尔巴特曾说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣中”.在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,对数学有好奇心与求知欲.因此,在数学教学中,培养学生浓厚的学习兴趣,是提高数学教学素质的重要途径.只有学生对学习发生兴趣,就会无止境的去追求、去实践、去发展,就会全神贯注地沉浸于求知的境界中.对于学生兴趣的养成,我们从以下几个方面来谈谈.
一、创设良好的学习环境,培养学生的学习兴趣
在学生成长和发展过程中,学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的,为他们创设一个良好的学习环境是无可非议的.创设一个良好的学习环境,首先应从教师自身做起,教师要主动参与其中；其次要做好学生的思想工作,正确引导他们认识学习的重要性,领悟到自己不仅是学习的主人,更是终身学习的主人；最后,可以组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、组织学生参加各类数学竞赛,为学生创建一个平等、和谐、、愉快的学习氛围,使学生产生浓厚兴趣.
二、利用媒体教学激发学生学习数学的兴趣
在小学数学课堂教学中,多媒体中多彩的图像、动态的影像和声音,可以使创设的情境更生动逼真,更接近生活.使原本抽象的数学概念更接近实际,更能体现数学概念的实用性,有利于问题的解决.并且通过动画优美的音乐等使课堂气氛生动活泼,充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,把数学内容生动形象地展现出来,达到声形兼备的特点,带给学生良好的多种感官刺激,激发学生学习数学的兴趣,从而获得内心的喜悦和享受,也使得学生的注意力更为集中,思维更为活跃.
三、利用情境培养学生学习数学的兴趣
从过去的应试教育中,学生总认为数学是枯燥无味的,是无休止的计算,其实数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学.因为它不仅具有工具性,而且还有较强的人文性,与生活实际密切关联.在教学中我就灵活地运用了各种手段,如肢体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等,在现教学内容,引导学生涉境体,都收到了良好的教学效果.如在教学《分数的基本性质》《体积和体积单位》等课时,我借助教学课件,分别以生动的小故事,有趣的小游戏等导入新课,孩子们在娱乐的同时复习了旧知识,产生的新问题,接下来便主动地投入到探究学习中去.教师和学生很自然地找到了自己的角色,学习效果很高.
四、让学生亲身体验来获取数学习数学的兴趣
在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要性,激发和培养正确的学习兴趣.例如学习了《长方形面积》的计算后,可以让学生量出教室黑板的长和宽,操场的长和宽,然后求出它们的面积.学生通过自己来亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的兴趣.学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在以后的数学学习中就一直能保持积极进取的态度,获得优良的成绩.
五、加强学生动手操作,提高学生学习兴趣
动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径,又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段.低年级学生主要通过对实物的具体模型的感知和操作,获得基本的数学知识和能力.教学时要遵循学生认识规律和爱玩好动等思维特点.注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,通过数一数、摆一摆、画一画、分一分、圈一圈、拆一拆等实践活动,帮助学生通过大量的感知形成表象,变抽象为直观,让学生经历从形象到表象,由表象到认识,逐步为由感性认识上升到理性认识的过程,促使学生知识的内化.
六、以教师的热情,培养学生的学习兴趣
要培养学生的数学学习兴趣,教师首先要始终保持对数学的兴趣.著名数学家波利亚指出：“如果教师厌烦数学,那么他教出来的学生也肯定厌烦数学.”因此教师对数学工作要有稳定的责任感和发自内心的热情.认真研究教材,认真研究学生,认真备课,认真上好每一节课,从责任感、使命感的角度来逐步培养自己对数学的兴趣,并且,教师在教学时要掌握学生的心理特点,尽量满足他们的新奇感,努力创新教学方法,充分利用教材,使师生共同对数学充满兴趣和感情,从而达到教学目的.
总之,学生学习数学的兴趣,总能在学习中形成和发展,因此教师在教学中要更新观念,积极进行教学改革,让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样,才能为学生提供充分的探索、实践的空间和时间.选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,组织学生的学习活动,才能调动学生的学习兴趣,才能大面积提高小学数学教学素质.
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