教学设计方面有关毕业论文的格式范文 跟音乐活动课《师公舞》的教学设计和评析有关毕业论文格式范文

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音乐活动课《师公舞》的教学设计和评析

【摘 要】本文以《师公舞》教学为例,论述了在低年级音乐活动课上以音乐活动激趣、以过程体验传情,着眼于保持学生音乐学习兴趣、培养学生的审美情操,通过“设疑激趣、导学铺垫”“双‘乐’齐下、积累体验”“唱游玩转、巩固提高”“凝练歌谣、文化传承”的教学策略,更好地凸显音乐教学的审美性和人文性,使学生掌握师公舞的音乐特点和舞蹈风格,从音乐文化角度拓宽学习视野,用优良的传统艺术瑰宝吸引学生,从而达到传承民族传统文化艺术的教学目的.

【关键词】音乐活动《师公舞》教学设计评析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)01A-0082-03

《师公舞》是接力出版社出版的广西中小学音乐教材一年级下册第一单元第二课的内容,旨在通对壮族《师公舞》音乐的欣赏和体验,让学生感受壮民族音乐的魅力和特点,并在音乐活动体验中发现美、感受美和创造美,培养学生传承本土文化艺术的意识,从而激发他们对民族音乐艺术的热爱,增强他们的民族自豪感和自信心.

一、设疑激趣,导学铺垫

师:壮族是个喜歌善舞的民族,有“歌海”之称,壮族的舞蹈各具特色,今天我们来学习一种独具魅力的舞蹈——《师公舞》.这个民间舞蹈源于原始巫舞,是一种古老的宗教祭祀舞蹈,请大家注意观察它跟我们平时的舞蹈有什么不同?(大部分学生都能发现师公舞是带着各式各样的面具来舞蹈的)

师:师公面具种类繁多,民间有“三十六神,七十二相”之说,今天老师给大家介绍众多面具中的四种师公面具.(出示PPT)第一个面具叫跳神,人们向他祈求富贵双全.第二个面具叫万岁娘娘,人们向她祈求延绵后代.第三个面具是土地翁,他是地方保护神,人们向他祈求平安.最后一个面具是铁拐李,他是八仙之首,精通药理,被封为药王,人们向他祈求健康.

师:人们在祈福、祭祀的时候,会戴上面具来舞蹈,这就是师公舞.现在让我们一起来欣赏壮族《师公舞》的音乐和舞蹈.

【评析】教师通过让学生欣赏壮族民间师公舞的视频,发现师公舞与其他舞种的不同之处,然后以各式面具为切入点,借机渗透相关的民俗知识,为传承传统文化艺术埋下伏笔;再让学生以饱满的注意力欣赏壮族《师公舞》音乐和舞蹈,感受舞曲的律动特点和旋律音响,有效吸引和激发了学生对传统艺术的喜爱.

二、双“乐”齐下,积累体验

(一)“奏”乐

1.整体感知

师:听完这段音乐,大家感觉怎么样?(节奏感鲜明、活泼跳跃等,由学生畅谈对音乐的感受)

师:这段旋律表现的是人民在劳动生产过程中祈求五谷丰登、风调雨顺的场景,给人一种铿锵有力的感觉.下面让我们一起跟着音乐来哼唱这首歌的主旋律好么?(用听唱法哼唱歌曲旋律)

师:同学们学得真快,老师再请大家听一遍《师公舞》的音乐,看看你能听出哪些打击乐器呢?

生:鼓、锣、三角铁、双响筒、笛子……(由学生说听到的打击乐器并模仿乐器的声音特点)

师:《师公舞》的鼓点比较突出,这个鼓声来自蜂鼓,它是《师公舞》中独特的打击乐器,谁想来试一试这个鼓?(让学生说一说蜂鼓的音色特点,激发兴趣)

师:蜂鼓的声音深沉浑厚,鼓点突出,大家听听.

师:师公舞除了用蜂鼓伴奏,还运用了铓锣.(实物展示,同时出示PPT)

师(敲铓锣):它的音色怎么样呀?谁想来试一试?

师:还有铜镲(实物展示,出示PPT),平时我们见得比较多,它在地方音乐中运用广泛.

师(敲铜镲):它的音色怎么样呀?谁想来演奏一下?

【评析】此环节设计从听觉入手,让学生感受师公舞中丰富的民族打击乐器和乐器在舞曲中的重要作用,并通过试一试、说一说、听一听,让学生自主探究和感知师公舞曲的音乐元素构成,激发学生的学习兴趣,为奏乐铺垫.

2.节奏练习

师:这些打击乐器给音乐增添了许许多多的色彩.同学们想不想演奏打击乐器呀?首先我们先来学习节奏.(PPT 出示图1)现在请大家听听老师怎么念.(学生先跟着老师念,会念后再加上手拍节奏)

师:四四拍的强弱规律是强、弱、次强、弱.大家拍的时候要注意节奏的强弱才会更有动感哦!(学生嘴念节奏,徒手学拍节奏)师:非常不错,你们能重复三次这个节奏么?

师:这个就是你们刚刚打的节奏(PPT 出示图2),能打那么长,真了不起!

生:最后一拍不一样,是0.

师:对,最后的一拍是0,在音乐当中,它叫休止符,表示停止、不发出声音,请看休止符的手势.(教师示范手势)

师:现在请大家和老师一起拍拍这个节奏.

【评析】本环节由浅入深、化繁为简,帮助学生找到节奏的规律并高效地打准节奏.一年级学生模仿能力强,听读、示范一个小节的节奏后,学生很快能掌握,教师稍稍指导强弱,学生就能拍得很好.在此基础上,教师提出“能重复这个小节三次吗?”,学生顿时跃跃欲试,教师把学生重复的三个小节用PPT展示出来,让学生直观地看到三个小节的节奏,而且看到自己能独立完成,这样既降低了学习难度,又让学生有成就感.同时,这也让学生发现师公舞曲节奏重复的规律,学生充分熟练前三小节后,看到与其相似的第四小节时,就更轻松掌握了.

3.节奏接龙

师(出示图4):同学们的节奏打得真好,下面我们一起来合作,老师打方框外面的节奏,你们打方框里面的节奏.(师生用嘴读并徒手拍进行合奏练习、生生合作练习、分小组合奏练习)

师:下面我们在心里默念节奏,用打击乐器来拍节奏,可以吗?试试看!(教师用蜂鼓拍击,学生用原来在座位上的打击乐器来敲击)

师:一二组都有哪些打击乐器呀?(铃鼓、串铃)

师:三四组呢?(木鱼、沙锤)

师:分小组进行打击乐合奏,一、二组用乐器拍方框外面的节奏,三、四组用乐器拍方框里面的节奏.

师:同学们合奏得真好听,现在让我们跟着原曲合奏吧!(播放原曲)

师:同学们跟着原曲打得这么好,老师把芦笙这个乐器也请来,和大家一起合奏演绎我们班的师公舞曲好么?(教师吹芦笙,学生用打击乐器按节奏打击演奏)

师:老师真为大家骄傲,在短短的时间里,同学们已经基本掌握了蜂鼓的节奏,相信大家在不断的练习当中,感受到了音乐带给我们的快乐.现在请同学们把打击乐器轻轻地放在板凳下.

【评析】采用合作法循序渐进教学,很好体现了教学的梯度.通过师生合作拍打节奏再到分小组合作,通过嘴念手拍再到用打击乐器合奏,通过哼唱打击乐伴奏、跟原曲合奏再到教师用芦笙跟学生合作,二度创作演奏师公舞曲让学生更深刻地体验了师公舞曲的节奏组成和强弱特点,将体验的获得感一点点地累积,实现感受美、体验美、创作美的美育目的.

(二)“舞”乐

1.学跳师公舞

师:在刚才的舞蹈视频中,你学到了哪些动作,能模仿一下吗?(播放视频,请个别学生模仿)

师:谁来评价他做的动作怎么样?

师:你能把你学到的动作教给大家么?请你到讲台上,老师给你戴上师公面具,这个面具是老师根据跳神的形象精心绘制而成的,戴上面具后动作做起来更形象、更有趣.请你教大家动作吧!(学生示范自己学习到的动作)

师:谢谢这位小老师.还有谁发现了不一样的动作?

师(对另一学生说):你发现有一个动作需要两个人配合完成对么,谁愿意和他配合一起来模仿?

师:我们同桌之间面对面来试试.

师:谢谢这两位小老师,同学们学得可真快,下面让我们跟着视频里的演员一起来跳师公舞吧.(放合成的《师公舞》视频)

2.戴上师公面具舞蹈

师:大家跳得真好,你们想不想和视频中的演员那样戴上师公面具跳舞呀?请大家从板凳下拿出跳神的师公面具,让我们跟着音乐舞起来吧!

【评析】都说音乐是舞蹈的灵魂,通过听赏、打击乐合奏的艺术体验,学生对师公舞音乐的旋律及节奏律动的特点已经掌握,该旋律8个乐句短小工整,当学生跟着视频学习师公舞的舞蹈动作时,他们的专注力全部在新的舞蹈动作上,加上舞蹈律动简单、直观、重复,学生学习起来并不困难.教师采用“个体先学—生生互学—展示交流—相互评价”的教学方式,很好体现了教学的平等性和因材施教原则,照顾到学生的个体差异性,同时还促进学生自主探究学习能力的提高.对于能完成“学”和“教”任务的学生,将面具给他们先带上,更有效地调动了全体学生的学习积极性,使整个舞蹈学习过程自发、自主、开放、平等.最后,大家都带上师公面具随着独具民族特色的音乐进行舞蹈,感受到了浓厚的壮民族风情.学生在音乐实践体验中,既享受了乐趣,培养了艺术表现力,又增进了民族自豪感.

三、唱游玩转,巩固提高

师:大家学会了舞蹈,下面我们一起来玩一个游戏好不好?游戏的名字叫“对对碰”.现在请9 位同学围成一个圈,我们转圈跳师公舞,音乐的最后一个乐句时,请大家找到好朋友面对面“对对碰”,能碰成对子的同学就算成功了,落单的同学就算输了.谁愿意上来一起玩?(师生游戏示范)

师:谢谢这几位同学!大家都看清楚怎么玩了吗?现在请全体同学五人一小组围圈,然后戴上你的面具开始游戏吧!(播放音乐,先由教师与学生游戏示范,再由学生与学生分成五人一小组进行游戏)

【评析】游戏是小学生最爱的活动之一.这是一节音乐活动课,音乐活动包括唱、跳、演、奏、游戏、创编等,该课在完成“奏”乐、“舞”乐活动步骤基础上设计了唱游活动,营造出轻松、愉悦的课堂氛围,使音乐和学生生活紧密联系,让学生在音乐游戏的律动舞蹈中巩固新知,学生的参与积极性高.学生在唱游活动中不断熟练师公舞的基本舞蹈技能,增强了节奏感,提高了辨别音乐性质的能力,有效促进了动作的协调,提高了感受和表现音乐美的能力,同时还增强了学生之间的友谊,培养了良好的道德品质,陶冶了美好的性情.

四、凝练歌谣,文化传承

1.教授民间歌谣

师:师公舞有其独特的魅力,因此民间流传了一首小童谣,它把师公舞的特点形象地表述出来,它是这样说的:“吹芦笙、打蜂鼓,戴上面具跳起舞.壮家小朋友,欢乐跳起师公舞.咚咚咚呛呛咚呛呛,咚咚咚呛呛咚.”让我们一起来念念这首童谣吧!

(出示图5,学生跟教师学念歌谣,整体总结概括师公舞)

2.欣赏,延伸

师:同学们,师公舞是我们广西本土的民间艺术,它已被列入广西非物质文化遗产名录.师公舞已经得到了很好的传承并在校园里普及开来,你们看同学们跳得多开心!(学生欣赏已经创新改良并在校园里推广的校园版《师公舞》视频)

3.小结

师:这节课我们在师公舞的音乐中玩得开不开心?师公舞作为一种传统文化艺术延传至今,这需要我们的传承和发扬.美妙的音乐世界里还有很多美好的音乐等着我们去体验,这节课就上到这里,同学们再见!

【评析】教师将关于师公舞的民间歌谣以总结的形式教给学生,让学生对师公舞有了更完整的认识和了解,同时还让学生欣赏了普及并推广的校园师公舞视频,使学生深深地感受到民族的伟大和拥有民族文化结晶的自豪感,认识到传承和发扬民族传统文化是每一代人的责任和义务.加上之前学生亲身参与了欣赏、模唱、奏乐、舞乐、唱游等实践活动,已经获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验.该课从一开始就体现了鲜明的人文性,在教学过程中,音乐文化特点(民族乐器、音乐节奏、舞蹈动作等)以及壮民族风俗、情感和民族精神得到了很好的展现和浸润.

(责编周翠如)

教学设计论文范文结:

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