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创设历史情境打造魅力课堂以《丰富多彩的社会生活》一课为例
［摘 要］在《丰富多彩的社会生活》（北师大初中历史七年级下册）一课的教学中,教师可从图文导入、演说教材、设计蓝本三个方面来开展初中历史情境教学,以提高课堂教学质量.
［关键词］初中历史；情境教学；魅力课堂
［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）16-0070-01
作为一门实录社会发展的学科,历史与现实生活具有紧密的联系,这就要求教师在日常课堂教学中,善于发挥学生的主动性,创设生动的社会情境,提高课堂效率.《丰富多彩的社会生活》是北师大版初中历史七年级下册的内容,教材以图文并茂的形式,生动记录了宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗,是学生了解祖国传统节日风俗,认同民族优秀传统文化的重要教学素材.
一、图文导入,助教助学
传统的历史课堂中,教师以单纯的说教为主,枯燥的记忆与背诵磨灭了学生对历史学习的兴趣,使课堂教学效率低下.新课程改革的推进,要求教师及时更新教学理念,重视教学方法的多样化,以培养学生学习历史、亲近历史的兴趣.《丰富多彩的社会生活》一课展现了宋代社会的民俗风情,教师在教学时应采用多种教学手段,带领学生览宋代风俗,感宋代民情.
（播放音乐《金蛇狂舞》.）
师：同学们,今天,就让咱们师生一起,来一次历史的穿越,回到宋朝,看看那时的咱们怎么迎接传统节日！（出示王安石《元日》一诗及宋代春节民俗画.）师：请先读读王安石的《元日》,再看看老师出示的民俗画,说说这春节咱们怎么过.生：放爆竹迎接新年！生：贴春联,喝屠苏酒！生：吃年夜饭,互相拜年！师：瞧,饮酒的、守岁的、拜年的,这个新年真热闹呀！（出示《清明》一诗以及《清明上河图》一画.）
师：时间流逝,咱们由新年来到了清明,同学们,在这一天,你会经历些什么呢？生：回乡祭祖,追忆亲人.生：约上三五好友,一起踏春出行.师：清明,又称寒食节,看看这个名字,结合咱们书本上的内容,你又有什么收获？生：在这一天,我只能吃生冷的食物,家里不能有丁点星火.
以“穿越”为主题,借用图片和诗歌,将“我”学习的知识演变成“我”可能经历的生活,把抽象的历史知识以生动的形式呈现给学生,让学生更加清晰地了解历史常识,学习历史知识.
二、演说教材,形成氛围
除了可以借助音乐、图片等形式开展教学外,教师还可以让学生利用自身所长,演一演历史课本中的内容,培养学生学习历史的兴趣,提高课堂效率.
师：作为宋代长安城的管事,我需要从各行各业中招募一名助手,请你们结合书本知识,自选身份,向我介绍一下自己的行业.生（文质彬彬）：我是一名士人,备受社会尊重！我曾经寒窗苦读,后来通过了科举考试,现在的我享受着丰厚的俸禄,生活过得真不错！生（得意扬扬）：我是一名地主,我有大量的土地,很多佃农为我耕作,日子过得尚且可以！生（豪气冲天）：我是一个手工作坊的坊主,因为商业的发展,我的生意做得很大,家里已经有20位工匠了.对了,我还是一个纳税大户,每年都向国家交税！明年春天,我也计划去参加科举考试,希望可以金榜题名！
通过“招募助手”的形式,学生将生硬的历史知识演绎得活灵活现,既理解了书本知识,也在轻松活泼的氛围中,理解了知识,并能够活学活用.
三、设计蓝本,增强实践
不会运用的知识,只是一潭死水,是机械的习得.在历史课堂中,教师需重视学生的实践能力,鼓励和促进学生更积极、更主动地对历史进行感知、理解和探究,提高自己的历史素养.
师：今天我们以“穿越”的形式,过了宋朝的节日,了解了宋朝各行各业的基本情况,最后,请你当一回小导演,为大家设计一个精彩的蓝本,让我们的宋朝之旅有一个完满的结束.生：我会邀请大家来瓦舍,看一场精彩的傀儡戏,愿你们记住这个丰富多彩的宋朝.生：我会为大家举办一场蹴鞠比赛,蹴鞠是现代足球的起源,我想以这样的方式,请大家记住我们祖先的聪明与智慧！生：我愿意为大家举办一次说书大会,给大家说一说精忠报国的岳飞以及英勇爱国的杨家将.师：同学们,谢谢你们安排了这样一场场精彩的活动,让我看到了热闹的宋朝.
蓝本的设计既符合学生热情洋溢的性格,又考查了学生运用历史思维、实践历史知识的能力.学生在潜移默化中,提高了历史的观察能力和想象能力.
历史课堂是教师的,更是学生的.创设恰当的教学情境,发挥学生学习的积极性,将历史课堂真正变为学生的课堂,才能打造幸福高效的课堂！
（责任编辑袁妮）
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