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翻转课堂在初中科学教学模式中的应用探究
[摘 要]素质教育要求教师在教学过程中充分尊重学生的学习主体地位,教师在教学过程中应该充分将课堂“归还”给学生,积极引导学生进行学习,培养学生的自主学习能力和探究学习能力.本文从初中科学教学中翻转课堂的实践意义的角度出发,结合笔者的教学实践,对于翻转课堂在初中科学教学模式中的应用做出了一些探究实践.
[关键词]翻转课堂；初中教育；科学学科；应用探究
引言
近年来,翻转课堂已然成为了教育领域中的热门词汇,其作为一种新颖的教学模式,相比于传统教学更加具有优势.翻转课堂教学模式将传统教学模式中的教师流程、师生角色、讨论方式等等都“翻转”过来,学生在课堂上获得了更多的学习时间,教师在课堂上能从多个角度引导学生.
一、初中科学教学中翻转课堂的实践意义
(一)解放教师,多种教学手段结合
在传统的教学模式中,教师由于一节课的时间都在讲台上进行知识的讲解,教师被固定在讲台上,和学生之间的互动也逐渐的流于表面,仅仅通过问题提问的方式进行互动,这让师生之间的距离变得非常大.通过翻转课堂,可以将教师解放出来,留给学生更多的思维空间,让学生进行积极的自主思考.随着教学现代化的普及,现代教师的教学手段也变得多种多样,教师可以通过网络收集相应的教学资料,然后在课堂上进行展示,在拓展学生自身视野的同时也激起了学生的课堂参与主动性.其次,翻转课堂教学模式,更是深入实践“以人为本”的教育理念,教师尊重学生的主体地位,让学生通过自主学习进行知识的获取,然后通过合理的分组,学习任务的下达,让学生进行积极的碰撞,组内讨论,组间竞争的教学机制,更是进一步的让学生的科学思维得到了提升.
(二)激活课堂,锻炼自主学习能力
在翻转课堂的教学过程中,学生是学习的主体,课堂的进程很大程度上是由学生进行决定的,因此,学生的自主性和课堂的完整性息息相关.在这一过程中,教师应该积极的进行引导,可以通过课前的预习准备,课堂的教学目标制定等形式来引导学生进行学习.在课堂教学的过程中,教师积极的引导学生,让学生通过讨论等形式,逐步加深知识的理解.科学课程有丰富知识的特点,很多知识是学生在生活中没有遇到的,因此,教师可以利用学生对新鲜事物充满兴趣这一特点进行引领,逐渐激发学生的自主性,让学生充分发挥自身学习主体的作用.
二、翻转课堂在初中科学教学模式中的应用
(一)教学翻转,先学后教
在传统课堂中,教师往往在讲台上讲了一节课,学生却没有听进多少.在翻转课堂教学模式中,教师可以通过导学案、微课等形式来进行教学,让学生先进行学习,然后教师再稍加点拨,引导知识理解.例如,笔者在进行《生物的进化》这一课的教学过程中,首先就会根据课程内容选择微课,让学生用维克进行学习,让学生对本节课的一些知识点进行理解,然后笔者会通过导学案的形式,将学习目标、学习重点、学习难点等重要的学习内容列出来,让学生进行预习学习.在学生进行学习之后,让学生自主的进行相关学习目标的制定,通过自主制定学习任务、学习计划、学习问题等,锻炼学生的学习自主性,通过这样的一个学习流程,让每个学生都能够全面的了解课程的知识点,从而达到“学”的目的.
(二)角色翻转,学生为主
在教学过程中,学生对知识提出问题、解决问题的过程就是学生对于相关知识点加深理解的过程, 因此教师应该在教学过程中善加利用学生的问题,通过小组讨论的形式,让学生进行问题的解决,逐渐加深学生的知识理解.例如,笔者在进行教学过程中,就采用的是“找出问题——讨论解决——结论得出”这样的问题解决流程进行,逐渐锻炼学生的问题探究能力.比如,在进行《空气污染与保护》这一课的教学时,笔者会在学生学习之后提出问题从“空气的成分”这一角度来谈谈它对我们的重要性.让学生进行讨论,在课堂讨论的过程中,学生们积极发表自己的意见,最后学生们都认识到空气对我们人类来说是十分重要的, 同时也为了接下来空气污染的学习做出了引导.
(三)形式翻转,提升能力
学生在学习过程中,是需要进行相关知识的应用实践的,因此教师可以在教学过程中,通过学生自主进行实验探究,锻炼学生的实际应用能力,从而进一步的用实验促进学生知识理解.例如,笔者在《低碳生活》教学过程中,就会让学生自由发挥自身的能力,说一说自身在生活中哪些行为习惯是不环保浪费资源的,哪些行为是低碳减排的.在进行讨论的过程中,每个学生都积极的进行发言,集思广益,最后在班级上举行了一次“低碳环保,从我做起”的主题班会,让每个学生都感受到了环境保护的重要性,也同时通过相应的生活实践,提升了学生的能力.
结语
科学学科是一门综合性比较强的学科,其在进行教学的过程中,需要培养学生自身的探究精神和钻研精神,因此翻转课堂是非常适合科学学科课堂教学的.注重进行科学探究,培养多样化的学习方式是科学学科的教学目标之一,翻转课堂不仅仅能够极大的调动学生的课堂参与程度,还能够全面促进学生科学思维的发展,让学生的思维得到真正的“解放”.
[参考文献]
[1]蒋明辉,初中科学翻转课堂教学策略研究U]．科学大世界（上旬）,2016
[2]王睿锋,翻转课堂背景下的科学学科教学U]．远程教育杂志,2017
初中科学论文范文结:
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