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优化高中语文话题作文教学的实施路径
优化高中语文话题作文教学的实施路径
田 甜
（睢宁县王集中学,江苏 徐州 221200）
【摘 要】当下的高中语文作文教学,主要目标是为了让学生掌握一定的写作技巧,进而以保证学生能够在高考语文作文写作当中取得较好的成绩,由此也可提高语文的整体分数.本文就有关高中话题作文教学策略进行相关研究和探讨.
【关键词】话题作文；教学策略；新课程标准改革
随着新课程标准改革的逐渐深入,对学生的学习能力和相关的教学效果也提出了不一样的要求,通过近几年对语文高考作文的题型研究,我们发现在高考作文考查中多以话题型作文出题为主.一般话题型作文往往伴随着一定材料出现,学生需要在基于对材料的正确解读中找到写作的主题,并确定写作的方向,下面就具体的语文话题作文教学策略进行详细说明.
一、强化解读,理清材料和话题间的关系
在指导学生话题作文能力提升的教学策略中,要注意引导学生摆正材料和话题之间的关系以及作用.若是解读有误,就很容易出现偏题的现象,这种情况是很难拿到高分的,因此强化学生的阅读理解能力以及把握出题者的主旨对学生展开写作十分关键.由此也给教师在实际语文课堂写作指导中融入了新的任务要求,学生不仅要会写,还要会读.话题作文与以往出现的命题作文要求相比来说更要灵活,学生的不同解读也会延伸出不同的主题内容,那么教师要指导的是：如何让学生根据该话题表达的意思找到最能接近材料内容的主题思想,让自己的文章更能迎合出卷人的出题意愿.
比如,一般话题作文都是由四个部分组成,第一是材料,第二是简短的提示语,第三是材料引出的话题,最后是作文的要求.作文作为语文考查的一项重点和难点,学生在写作训练中平时要多注意积累,要抓住作文的评分重点,以此作为提高分数并节约考试时间的一大技巧.就话题作文的相关要求来看,在这四个组成部分中,最重要的是话题这项内容,整篇话题作文写作内容展开也都是围绕话题进行,而话题作文中所给出的材料只是对话题意思阐明的一种表达和补充.与材料作文不同,材料作文中的材料是重点内容,学生需要根据材料提炼出写作的中心思想,进而展开相关写作主题表达,而话题作文里的材料学生也可选择不读,当然前提是要在能够了解话题意思的基础上.摆正材料与话题的关系,这也是为了避免学生被补充说明的材料内容限制,将重心放在了材料解读上而不是话题内容深入剖析中.基于此,在展开话题作文训练的第一步,学生要理清话题作文的重点部分,要把握关键的基础信息,围绕话题展开相应的主题写作.
二、提供优作,汲取出优秀文章中的营养
为使得学生的写作水平短时间内得到提高,教师要注意让学生从优秀文章中汲取营养.写作能力的培养和写作水平的提高是离不开平时积累的,学生在课外要多读多背,学习优秀文章中的各类表达方式,并将这些修辞和写作技巧运用在自己的文章中.
比如：针对高考作文技巧学习而言,学生就可多看一些高考高分作文,学习这类作文中的各种表达方式,探究为何这类作文能够取得高分,在摸清了对作文的评价考核以及衡量标准后就能有针对性地提高自身的作文水准.从对最近出现过的高考话题作文考查来看,一般话题所涉及到的范围都不大,且都十分接近学生的日常生活,这类话题考查的是以小见大,且取得较好成绩的作文范文都是通过描写日常中的琐事,将琐事融入情感,在包含深情地描写中平时微乎其微的小事也可作为撼动心灵的一击重锤.而相反一些为了标新立异,带有戏剧性或者不太贴合实际的内容描述往往不占优势.结合近几年语文高考中出现的话题作文题型来看,多半与哲学相关.
比如,关于成功的话题、关于感恩的话题等,这些话题描写起来可大可小,这里教师要注意指导学生尽量从小的方面着手,从刻画生活中的细节内容等相关描述入手.采用这种方式也能加深阅卷者的印象,还可培养学生善于观察、感知生活的良好心态.此外,在参考其他优秀文章并学习其写作技巧中,还有开合性拓展的写作方法.开合性写作拓展多半是实际结合联想展开,这需要学生对相关题材内容中的人物和事件了解得十分详细,在此基础中通过转化相关概念并融入自己的感情,从而突出话题要求.这类文章也往往能受到青睐.通常还有一类逻辑性思维较强,且层层渲染铺排有一定的写作形式安排的文章其水平也很高.比如,有篇高考高分作文《诚信不可抛》,该篇作文是围绕诚信这一话题而作,文章中提到“失去了美丽,还有健康陪伴,失去了健康,还有才华追随,但是失去了诚信呢？失去了诚信,你的美丽、健康、才华不过是镜中月、水中花,一切皆空罢了！”作者在这段描写中运用顶针以及排比的修辞手法,举出不同的例子,并将这些结合起来进而突出诚信的可贵,含蓄地点题——诚信不可抛.学生在写作训练时也可学习这种方式,用严密的逻辑表达提高文章辞藻的说服力,进而点明话题内容,完成话题写作的相关要求.
三、开展讨论,通过思维碰撞提升写作效率
在对学生的话题作文教学中,教师在课堂上可多组织写作讨论的教学活动,还可以辩论赛或者小组协作等方式展开话题内容的谈论,通过这种方式提高学生的思维能力,让学生能够抓住话题重点,且结合不同学生的意见表达出不同的习作思路,能够快速达到自身写作能力的提高,两个人相互交换意见,那么一个人就具有了两种思考方式,学生之间的思维碰撞还有利于激发创新出更多不同的内容,这对学生创新思维的能力表达以及综合素质的增强都有重要帮助.以小组的形式展开相关内容探究还能促进学生的沟通交流能力,让学生之间的感情交流更加融洽,也有利于营造良好的学习氛围,激发学生的写作兴趣,极大地提升课堂写作教学效率.因此,教师尤其是在话题写作能力提高方面,综合不同学生对不同话题的解读,也可增多学生的思考方向,这样学生在遇到不同类型的话题文章学习中就能把握得更精准,也能提供给学生更多的写作表达思路,拓宽学生的思维方向.在日常的语文课程内容学习中就可根据具体的文章内容让学生进行主题归纳,从各个角度看待问题,通过正推反推来进一步适应话题作文写作,从而促使将其把握得更准确.
比如说以青蛙的实验为话题写作的教学中,青蛙在逐渐升温的水里会慢慢感到舒适,然后在水的温度达到一定沸点时,青蛙想跳出来便发现没有力气了,从这个实验中告诉我们,生于忧患死于安乐,但是从另一个角度来说,又告诫了我们不能被周围环境所影响,不管环境怎么变化,也始终要保持本心,要做自己.从一个小实验里我们就能提炼出很多生活上和人生的哲学内容,不同学生之间的意见组合,可进一步将这一感触发挥到极致,进而强化学生对主题内容的认知,也可给学生的话题写作带来更多丰富的题材内容.从小事进行深入探究,进而展开关于小事的研究调查,采用这种方式能够提高学生的逻辑思维能力,对表达能力的增强也很有帮助.除了上述举例的青蛙温水实验外,还有很多具备两
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面观点的事物,学生要善于从不同角度思考问题,进而完善自己的理解和表达.
其实,在高中语文话题作文教学策略研究中,教师还可从话题作文的写作流程展开指导,这也是常见且能够适应各种话题作文写作的基本流程,比如说开头先根据话题内容摆明自己的观点,然后首段举例说明,接着就个人观点对例子进行解释,最后强调话题内容以及自己的观点.此外还有很多文章写作模式,这需要教师进一步整合和归纳,以便提供给学生更多种类的参考.
综上所述,在话题作文教学策略中,我们可以总结,只要充分围绕主题,内容真实,思想深沉,情感真挚,再参照各种文体的要求,广泛狩猎阅读,就能有效提高自身的写作水准,当然这也不是一朝一夕就能写好的,但千里之行,始于足下！
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