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少教多学模式在初中语文课堂教学中的应用

江苏省盱眙县铁佛初级中学邵腾

【摘要】

在“填鸭式”教育充斥课堂的今天,社会在抨击这种教育现象的同时,也开始越发的关注学生的独立性.比起学生的学习成绩,家长和社会更关注的是学生发现问题、解决问题以及他们自我习得知识的能力.在新课改的推动下,“少教多学”的教学模式被渐渐运用到课堂教学中,这种教学模式是根据目前的教学需求而有的一种创新,不仅有利于提高学生的学习效率,也有利于提高课堂上的教学效率.本文立足于探究“少教多学”教学模式在初中语文课堂教学上的运用的意义.

【关键词】

少教多学初中语文课堂教学

就目前而言,二十一世纪的社会是一个存在着很多机遇和挑战的社会.学生们要想在二十一世纪的社会激烈竞争中脱颖而出,成为让家人和教师骄傲的人才,只有具备良好的人文素养,接受过良好教育才能让他们在竞争中占据有利地位.语文这门科目是培养学生人文素养的关键科目,语文不仅是作为学生的母语而被学习更是获得其他知识的基础.初中语文的教学活动是及其重要的,因而“少教多学”的教学模式在初中语文课堂中的应用是非常有必要的.

一、灵活多变的教学方法

“少教多学”的教学模式在初中语文课堂中的应用,与传统的初中语文课堂上不同的地方在于给与学生的时间的安排上.教师会把课堂四十分钟安排的十分紧密,希望能够把自己的知道的知识尽量多的传授给学生,但同时,他们也忘记了给与学生能够自己思考的时间.学习和思考是相辅相成的,缺了任何一个方面,教学成果只会事倍功半.而“少教多学”则与传统教学完全相反,在应用了“少教多学”教学模式的课堂上,教师是只挑着重点、难点来讲解,其他的简单知识就由学生自己去探索和发掘.

例如,在应用“少教多学”的教学模式的过程中,教师可以灵活的采用一些教学方法.“小组合作学习法”就是其中一种,教师在进行《伤仲永》这一篇课文进行讲解时,首先就文言文而言,学生在学习这一篇课文之前需要了解作者的背景和详细资料,之后需要学生按照所分的小组来进行文言文的翻译.文言文中肯定也是有很多重点词汇,这些词汇就是教师在课堂上讲解的重点.“伤：哀伤,叹息”“隶：属于”“生：生长到”“养：奉养,赡养”等都是重点讲解词汇.文言文本身和现代汉语就存在着一些差异,这些差异也是教师在课堂上需要重点讲解的地方.小组学习的教学方式也是帮助实施“少教多学”的方式之一,这种教学方式不仅仅能够帮助学生去训练自主探索的能力,也能帮助学生一起互帮互助,加深同学情谊.还可以在课堂的最后向学生们讲解王安石的生平事迹,他的变法改革,他的戎马一生都会引起学生强烈的学习兴趣.从而更好的了解王安石,王安石作为中学课本中一个重要任务,需要学生们更多的去探索和了解.

二、树立教学理念

在初中语文的课堂上进行“少教多学”的教学模式之前,教师一定要首先明白“少教多学”的理念究竟是什么.“少教”不是让教师减少课堂上的教学内容,也不是让教师完全敷衍课堂.“少教”概念正确来讲,是教师精简教学内容,把课堂内容的精华提炼出来.“少教”不是减少了教师的工作量,相反,是大大增加了教师的工作量.因为他们需要花更多的课后时间去备课,去精简课堂内容.而这里的“多学”是指学生要在教师的课堂教学的基础上学习更多的内容,去锻炼自己的自主学习能力.

例如,教师在进行《夜雨寄北》这篇古诗词的学习时,教师可以抓住《夜雨寄北》这首诗中的一个名句来向同学们提问,“这一句究竟是什么意思？是作者自己的自问自答？还是回答别人的问题？那么这里的别人又是谁？”.通过这样的问题帮助学生们更好的去了解《夜雨寄北》中的感情和故事.学生在教师的提示下发现这首诗蕴含的意味,明白这首古诗词的真正含义.“你问我何时归,可我也不知具体时间.巴山的夜,大雨滂沱,路途遥远,泥泞难走.就当你在我面前,共赏这巴山夜雨事.”其中是作者对妻子无法掩饰的思念,以及妻子盼郎归的心意.在教师明确了“少教多学”的具体概念以后,更需要去给自己树立一个这样的相关观念.观念的成功树立,会使得学生在教学过程中的主体地位得到充分的展示.在“少教多学”的教学模式的不断运用下,学生的学习思维会得到转换,会从原来的依赖思想转换成主动学习.教师也要记得和学生要保持良好的沟通,以及师生之间良好的关系,激发学生的主观能动性,培养良好的学风,为学生们创造一个良好的学习环境.

三、提高课堂教学效率

初中语文是最基础的科目,学习语文也是为了帮助学生能够更好的学习其他的知识,是学生实现全面发展的前提.学生在学习语文的过程中,也丰富了自己的情感体验和知识库.让学生在看待事情时能够独立思考,不人云亦云.良好的学习氛围会帮助学生形成一个良好的心理状态,能够帮助他们更健康的成长.在“少教多学”教学方法实施的过程当中,教师的课堂效率将会有效的提高.教师教学效率的提高,课堂效率也会提高,这既是对学生尊重的体现,也是随着新课改得到出现而做出的改变.

【结语】

“少教多学”在课堂中的创新应用,不仅仅是对教师的挑战,也是对教育方法的创新改革.教师应该从多个方面去探索适应课堂教学的教学方法,遵循客观事实,探索和寻找适合学生进行课堂教学的方法.教师应该尽心尽力的去帮助学生们更好的全面发展,锻炼他们的自主学习和探索的能力,助力他们成为社会的栋梁之才.

【参考文献】

【1】李月海,高金玉.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养【J】.中国校外教育,2018

【2】王桂侠.初中语文自主互助学习方式研究【D】.河北师范大学,2018

少教多学论文范文结:

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