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独立学院思政课课堂实践教学有效性

摘　要：独立学院由于自身条件限制,加之学生自身的特点以及实践本身的效用决定了应以课堂实践为主.以《思想道德修养与法律基础》课程为例,建议整合课程内容,开展专题讲解,以专题为依托展开课堂实践教学.从分析影响大学生思想政治教育有效性思想政治教育有效性的原因入手,探讨在大学生思想政治理论教学领域提高教育有效性的途径.

关键词：独立学院；实践教学；有效性

课堂实践教学的有效性是一个发展中的概念,在评价课堂教学实践的有效性时,既要考虑到思想政治教育者、社会所期望的及学生内在需要的程度,还要考虑除了传统的走出课堂、参观调查、社会活动等基本形式,还要以理论讲授之外的实践相关的教学,既要在课堂内进行也要在课堂外进行.思想政治实践教学有效性是思想政治教育效果、效益和效率的有机统一.文章从分析影响大学生思想政治实践教育有效性原因入手,探讨在独立学思想政治理论教学领域提高实践教育有效性的途径.

一、当前独立学院大学生思想政治教育过程中存在影响

实课堂实践教育有效性的主要问题

（一）独立学院实践教学经费不足,思想政治理论课在某种程度上处于“理论上重要,事实上不重要”的尴尬境地,教学投资者为了节约成本,学校一些管理者也不够重视,往往不划拨或压缩对思政课的资金投入,导致课外实践根本没办法开展.

（二）实践教学组织难度非常大.思政课基本都是采取大班授课,学生数量较多,组织开展社会实践活动相当困难.尤其是学生外出实践安全问题根本得到保证,风险很大,教师一般不愿组织开展,更不愿意承担这么大的风险.

（三）思政课教学内容还没形成一套科学化、系统化、规范化的内容体系,喝多内容脱离生活实际,比如过于理想化,内容过高过急的超越现实超越了社会发展阶段和学生的身心发展水平,所以实践教学有效性更难以实施.还有就是内容缺乏时代感,内容过于陈旧,如某些具有时代感的道德观念如效益、公正不能适时得到认可宣扬.

（四）实践教学有效性实施者主体能力有限.独立学院思政课教师一般以年轻女性为主,年轻意味着社会阅历和社会实践经验的不足,组织课外实践教学很难取得较好效果.更重要的实每位教师承担的教学工作量都非常大,根本没有时间和精力去开展课外实践教学.

（五）思政课教学经常也会出现这样的情况,教师在课堂上滔滔不绝的讲,学生虽然在台下听的津津有味,但是一旦走出课堂,并不能把所学内容和自身行为结合起来,造成课堂理论与实际脱节,要想实现知行统一,就要发挥课堂教学的实践作用,课堂实践教学能调动学生上课的积极性和主动性,激发学生独立思考的能力及创新意识,从而达到培养学生分析问题解决问题的能力.

二、提高思政课课堂教学实践性的有效性的途径

提高思想政治课堂实践教学的有效性研究表明,思政理论课目前存在的突出问题是教学与学生思想、专业课及社会发展相脱节,所以要提高思政课课堂实践教学的有效性,必须在贴近实际上下功夫,在“创新教学方法”上下功夫.结合《思想品德修养与法律基础》课教学内容提出如下方法：

（一）每次上课前可以安排10-15 分钟由教师或同学提出一个近期国内、国际要闻或大家身边发生的你认为值得关注的事件,大家参与讨论,可以是国家大事,也可谈及身边琐事及自身经历的事,通过讨论,能够让学生学为所用,同时把课本上学到的理论、原理运用到实际问题的分析判断上；有时还会遇到有的同学对同一事件的不同看法、出现观点冲突的情况,这时教师要适当去引导学生进行思考.

（二）在“绪论”珍惜大学生活开拓新的境界这部分教学内容中,刚步入“塔”的大学生会发现大学与高中有很大的区别,老师可以播放一段未来大学生活的动漫让学生对大学生活有一个初步的了解,然后让学生说出自己想象中的大学是什么样,从而了解其不同,让学生提出对大学的不适应的地方等问题进行讨论,或者可以安排学生阅读李开复致中国大学生及父母的六封信,并要求学生联系实际写读后感.通过写读后感让学生带着任务去完成阅读并联系自身进行思考,在读后感中可以看到同学感同身受、倍受启发；对初入大学门有太多迷茫和困惑的大一新生来说,从名人的点拨和指引中他们找到令人信服答案,找到了树立自信的起点.从而有效避免了教师空洞说教的方法.

（三）在讲“继承爱国传统弘扬民族精神”内容时,可以把全班5-6 人分若干个组,分别以、歌咏、演讲、朗诵、表演等任意形式表达：“爱国主义在我心中”这一主题,等所有组汇报完,教师要加以点评.通过这样分组完成任务的方式,一是同学们增进了彼此之间的团队合作意识,同学之间的这种相互协商筹划到组稿以及到分工,顺利完成整个过程,让他们意识到合作的重要性.二是锻炼了学生的语言表达能力及表现组织能力,通过教师点评和同学的反映让每位同学都感受到语言表达能力及组织表现能力在一个人的综合素质中是多么重要.

三、加强思政教师队伍建设

加强教师队伍建设,关键要用“学科意识”统筹思政理论课教学与日常思政教育两方面,保持思政教育理论教学与实践教学内在的统一；把日常思想政治教育与教学工作“统管”起来；培养“学科人才”,思政教育的根本目的是提高人的思想政治素质.从人的本质意义上讲,思想政治素质是人的社会本质的表现；从人心理的内在结构上看,体现了知、情、意、行的统一.从这个意义上来说,思政课堂实践教学的有效性就是思政教育要全面、有效地实现提高人的思想政治素质,由此可见,思政课堂实践教学的有效性问题,就是大学生思想政治素质全面提升的内在需求,也是思政课堂实践活动发展的逻辑必然.

参考文献

[1] 沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉:武汉大学出版社,2008.

[2] 文军.大学生思想政治教育实效性低下的原因与对策[J].文教资料,2007(11).

[3] 徐伟琴.思想道德修养与法律基础课程课堂实践教学设计[J].郑州铁路职业技术学院学报,2011(03).

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