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多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学

摘 要:文章将对肝胆外科护理教学进行阐述,并分析多元化教学模式在这一教学中的具体应用,希望可以提高教学质量与效率,从而培养更多优秀的护理人才.

关键词:多元化教学模式;肝胆外科护理;教学

进入新时代后,人们对肝胆外科护理教学的质量提出了更高的要求.因此,必须了解多元化教学模式,并将其合理运用到具体教学中,激发学生学习兴趣,提高其专业能力,从而促进其更好的发展.

一、肝胆外科护理教学

肝胆外科护理学属于十分复杂的课程,在实际教学过程中,教师不仅要讲解相关的理论知识,还应该把各种疾病的临床表现与具体护理方法传授给学生,只有这样,才能有效提高护理专业学生的综合能力.同时,由于肝胆外科护理学具有操作复杂、耗时长、病例难寻以及涉及面广等特点,单一教学模式无法满足学生实际学习需要,不利于其护理水平的提高.因此,在具体教学中,教师必须积极引入多元化教学模式,合理运用各种教学方法,提高课堂教学效率与质量,从而为护理专业学生未来发展奠定良好基础.

通过实际调查发现,肝胆外科护理学每节课时是200分钟,主要分为四个阶段:第一阶段是基础知识讲授,时长60分钟;第二阶段是临床教学,时长90分钟;第三阶段是病例分析,时长40分钟;最后一阶段是课程总结归纳,时长10分钟.为了达到理想教学效果,提高学生的实际护理能力,教师应该结合课堂需要,合理选择教学方法.

二、肝胆外科护理教学中的多元化教学模式

(一)传统教学方法.在对肝胆外科护理学的各种基础知识、理论以及技能进行教学时,教师可以使用传统的教学方法.传统教学模式指的就是以教师、书本以及课堂为中心的一种教学模式,虽然其存在着一定的缺点,但在基础知识讲授过程中,其优势大于劣势.教师可以通过模型或者是挂图,让护理生对课本中的各种知识有着直观的了解,加深其印象.同时,在课堂中,教师还可以通过多媒体技术的应用,将与课程相关的图片、视频等展示出来,有效吸引护理生注意力,提高其学习兴趣与求知,从而使其主动对肝胆外科护理知识进行探索与学习.另外,教师还应该合理设置教学内容与教学环节,并在不同阶段提出相关问题,引导护理生进行思考.通过师生与生生之间的交流、讲解,不仅可以加深护理生对专业知识与技能的理解,还能够培养其思考能力与沟通能力,有利于护理生专业能力与综合素质的提升.

(二)互动教学法.互动教学法指的就是通过对多边互动教学环境的营造,让教师与学生平等交流,并在观点的交融和碰撞中,激发双方的探索与主动性,从而达到理想教学效果的一种教学模式.在肝胆外科护理教学中,互动教学主要是围绕典型病例展开的,通过对实际病例的仔细分析与讲解,可以让护理生进一步了解基础知识与技能.同时,这种教学方法还可以充分发挥护理生的主体作用,在教师的适时引导下,学生的实际护理能力也可以得到一定的提升,有利于教学目的与人才培养目标的实现.在实际教学过程中,教师可以通过多媒体等方法,把典型案例呈现给学生,让学生对其进行分析与研究,并在这一基础上,结合现有知识提出解决方案.之后,教师应该合理分析各种方案措施,并深入分析案例中的重点,将其上升到理论知识.在互动教学方法的应用下,教师可以营造出良好的教学环境,激发学生的学习兴趣,并及时纠正学生的错误.这样,不仅可以让学生在案例分析中合理运用相关知识,加深对其的认识,还能够对学生的临床思维与实际动手能力进行有效培养,塑造良好的师生关系,从而有效提高肝胆外科护理教学的质量与水平.

(三)PBL教学方法.PBL教学方法是以问题为核心,对教学情境进行设计的一种方法,其教学过程就是提出问题——资料查找——分组讨论——教师总结.在备课过程中,教师应该结合教学内容,对文献、教材以及临床资料等进行查阅,做好病例编写与问题设计等工作,并提前将病例与问题发放给学生,让其自主学习教材内容.在具体课堂中,教师要对病例进行分析,并让学生根据自己的预习回答相关问题.若学生回答存在问题,教师要及时纠正;若问题回答不全面,可以让其他学生或者是自己进行补充.在课堂最后,教师要归纳学习重点,并总结学生的学习情况,从而有效提高课堂教学质量.PBL教学方法具有三方面的优点,首先,其可以营造出自由、轻松的氛围,在这一环境下,可以有效激发学生的学习热情与求知.同时,通过课堂问答,学生不仅能够自由展示出自身观点,还可以及时获得他人的想法,有利于自身思维的拓展.其次,这一教学方法还可以为教师掌握学生实际学习情况提供便利.通过对各种问题的分析与研究,学生知识掌握情况可以在课堂中及时暴露出来,在教师指导与互相讨论中,学生不仅可以深入理解正确理论,还能够不断发现并解决新问题,有利于学习效率的提升.最后,PBL教学方法还可以对学生逻辑推理、归纳总结、自主学习以及资料查阅等能力进行有效培养,从而为学生适应工作岗位奠定坚实基础.

(四)小组合作方法.合作教学指的就是以小组模式进行教学的一种方法.在具体肝胆外科护理教学中,小组教学的开展可以让学生在合作中得到全新的知识与体会,拓宽其知识视野与学习空间,有利于学生自主学习能力、创新能力以及思维能力的提升.同时,在不断的探讨合作中,学生之间的距离也会逐渐缩短,而且通过彼此的了解,不仅可以培养学生的合作能力,还能够提高其集体荣誉感与班级凝聚力,可以为学生健康发展与日后工作提供有力保障.

三、结语

综上所述,多元化教学模式在肝胆外科护理教学中发挥着重要作用.因此,必须结合学生实际情况与教学需要,合理使用传统教学、互动教学、PBL教学以及合作教学等方法,保证课堂教学质量与水平,提高学生专业能力与综合素质,从而促进其更好更快的发展.

参考文献

[1]周静,李敏,代小容.临床路径教学法在肝胆外科护理带教中的应用[J].医学理论与实践,2018,31(05):773-774.

[2]杨彦芳,滕艳娟,杨显红,等.便携式临床路径教学手册在肝胆外科护理带教中的应用效果观察[J].全科护理,2016,14(16):1707-1708.

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