关于英语教学类论文如何怎么撰写 与初中英语教学中的学困生有关论文范例

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初中英语教学中的学困生

【摘 要】英语作为一门外语学科,其中要学习的内容也是很多的,除了单词、作文、口语、听力、阅读外,还有语法的学习,每一个环节都有它的难度.因此,很多学生对于英语的学习也是存在畏难的情绪,尤其是那些英语学困生,更应该关注他们,了解他们英语学习水平差的原因,并能够帮助他们解决问题,提升他们学习英语的自信心.

【关键词】初中英语学困生原因对策

中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.041

由于多种原因,学生们在学习英语的过程中,形成了很大的差距.有的英语学习水平很高,英语的听说读写处理得游刃有余,但是有的学生的英语水平极其差,这就形成了一批学困生.因此,在英语的教学中,教师们要格外关注学困生,及时地了解他们的一些心理变化以及学习状况,给予他们有效地指导,并能够帮助他们树立起自信心,提高学习英语的兴趣.在英语的新课改要求下,教师应该注重以学生为中心,注重学生间的公平与公正,关注每一位学生的发展和成长,以及尊重每一位学生的差异.因此,要想缩小学生们之间英语水平的差距,英语教师们就得要帮助学困生,并能够进行有效地转化,实现学生的整体发展.

一、学困生含义

学困生顾名思义就是指学习成绩暂时落后的学生,在日常的教学中,这是一种普遍的现象.由于每一位学生的生长环境、思维方式、理解知识的能力都是有差异的,就会导致一些学生学习进度慢、自律能力差、懒惰、贪玩等.学困生大都是上课注意力不集中、学习兴趣差、完成作业率较低等,如果不及时有效地引导和转化,就会使得他们丧失对学习的兴趣,也就不利于学生自身的学习和成长.因此,教师们针对这样的学生,要格外的关注,并采取有效地措施和方法帮助学困生进行转化,实现教学质量的整体提升.

二、学困生产生的原因

通过国内外多方面的研究,我们不难发现,学困生的产生是由多方面原因导致的,主要总结为家庭因素、学校因素、自身因素、其他因素等四方面.

首先,是家庭因素,有些家庭父母文化水平低,文化素养较差,不能及时有效地和孩子进行沟通,导致孩子缺乏学习的动力以及对高质量生活的向往.还有一些父母的管教方式不正确,没能采取科学合理的管教方式,对孩子的关注度较低,不能帮助孩子形成良好的人生观、价值观,让孩子的自律能力较差,没能养成来良好的学习习惯和学习素养.

其次,是学校因素,如果孩子就读的学校质量较差,没有浓厚的学习氛围,那么孩子也很容易降低学习兴趣和动力.当孩子所处的班级是一个学习氛围差,而且同学们的学习较低,那么在这种环境下,学生也很难提高学习的动力.久而久之,就会养成一些不好的学习习惯.还有如果教师的教学方式不是孩子接受和喜欢的,学生对教师的教学存在一种抵触心理,时间长了也就会抵制学习,降低学习的动力和愿望,时间长了,就很容易成为一名学困生.

再次,是自身因素,学生自身的因素也是形成学困生的一个重要原因.如果学生的抗压能力差,考前压力大等原因,如果不能有效地调整和缓解,也很容易降低学生的学习主动性和自信心.学生自身的心理素质差,时间长了,就会形成一种畏惧学习的情况.久而久之,就很容易放弃学习,进而成为一名学困生.

最后,是其他因素,主要包括,学生独立性差,营养跟不上等原因.有可能因为一个细小的因素就会导致学生对学习丧失信心,形成一种懒散、自由的状态.如果学生的自制力和独立性差,也会使得学生在学习上很吃力,不主动学习,也就体会不到自我解决问题的快乐,找不到学习的动力,很容易放弃学习,逐渐在学习上跟不上进度,学的越来越吃力.

三、转化学困生的方法

1.针对那些在学习方法上有问题,而导致学习困难的学生,教师们就得要采用灵活的方式,帮助学生找到适合自己的学习方法,进而树立起学习的信心和信念,不断从切实可行的学习方法中体会学习的快乐,感受学习的成就感.教师们要加强交流,了解学生的心理变化和心理特点,快速有效地帮助学生走出学习的误区,逐渐感受到学习的兴趣和魅力.

2.通过沟通和谈话,有些学生可能是因为家庭因素而导致学习困难的,教师们就得要深入的了解学生的家庭状况.通过和家长沟通交流,了解问题所在,和家长有效地商讨解决方案,帮助学生逐渐从家庭因素中走出来,更好的进行卸下心中的困扰和想法,全身心地投入到学习中来.同时,教师还要给这样的学生安排或帮助他学习的学生,从而更好地融入到班级的整体学习氛围中来.

3.对于那些因为基础知识差而成为学困生的学生,教师们要格外注重这些学生的一些心理因素,先要与他们沟通交流,从中增强他们学习的兴趣,并能够树立起学习的信心.与此同时,还要利用课余时间对这样的学生进行指导和学习,让他们的将掌握不够扎实的知识进行有效地重复学习,逐渐让他们感受到学习带来的自豪感.也要让一些学习好的同学,帮助这些学困生,形成一种互相学习,互相帮助的学习氛围.教师进行有效地引导,加上优等生的高效带动,可以很好地帮助这些学困生找到学习的动力和兴趣,提升整体的教学质量和水平.

4.对于那些因为多种因素导致的学困生,教师们更应该加强于这样的学生的互动与交流,逐渐寻找导致学习困难的原因.并能够耐心的与他们进行交流,了解他们内心的想法,与其他教师加强探讨,寻找帮助这样学生学习的方法和途径.采用有效、多样的手段和方法,逐渐帮助他们树立学习的信心,感受学习的快乐.教师们可以对这样的学生单独指导,并安排优等生进行辅导和帮助,让他们也感受一下班级的感染力,找到学习的动力.同时教师还可以采取分层教学,针对学习进度和学习能力不一样的同学采用分层教学,更好地带动每一层次的学生进行学习,形成互帮互助的学习氛围.

四、结束语

总之,学困生在日常的教学中是普遍存在的,这种状况的形成,是受多种因素导致的.教师们面对这样的群体首先要摆正心态,不能存在有色眼光,要关注的每一位学生,并能够给予有效地帮助,加强与他们的交流,帮助他们树立起学习英语的信心.在转化学困生的道路上很艰难,也会遇到各种各样的问题,但是教师们只要坚定自己的信心,相信每一位学生都是好的,都是祖国的未来,都是值得骄傲的,就会克服任何困难.同时并能够进行有效引导和帮助,那么学困生也一定会感受到教师给予的爱和关注,也就会不断的拾起学习的信心,感受到主动学习的乐趣.

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