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实施学讲计划，转变小学体育教学模式

　　【摘要】“学讲计划”的主要目的是促进学生的全面发展,小学是学生教育的萌芽阶段,是素质教育的基础阶段,需要将学讲计划融入到小学体育教学中.让学生通过学进去、讲出来,并将学到的知识教给别人,以实现育人的教学目的.

　　【关键词】小学体育；学讲计划；教学研究

　　“学讲计划”主要是通过多种教学模式来提高学生学习积极性,让学生学进去,讲出来.学讲计划实施以来,小学体育教学质量有所提高,本文主要探讨学讲计划在小学体育教学中的深入应用,以促进小学体育教学健康发展.

　　一、传统小学体育教学现状

　　小学生的年龄特点决定其想象力丰富,好动好奇,如果在体育课堂上选择单一的体育训练会让他们失去体育学习的兴趣,不理解体育价值所在.在一些小学生眼中,体育是一种放松的学习过程,可以自由选择喜欢的体育项目进行学习.但在实际教学中,体育教师会在整堂课中都让学生跟着自己的步骤,满满的课堂练习会降低学生学习兴趣.许多体育教师理解素质教育下的学生全面发展的意义,但是在实际教学中却忽视了在教学过程中融入德育教育,只完成运动项目,不理解运动精神的体育教学是不完美的.

　　二、小学体育教学中“学讲计划”的深入实施

　　1、学讲计划内涵

　　“学讲计划”主要包括学进去、讲出来和教别人.学进去主要是学生通过各种教学方法学习体育知识和技能,学进去是基础,讲出来是过程,教别人是结果.学生只有提高自己认识技能后才能将自己所学讲出来,才能教会他人体育技能.教师在体育教学中可以用讨论法、情景法、竞赛法等多种教学方法吸引学生的学习兴趣.体育知识结构相对复杂,每个项目之间也存在联系,教师在实际教学中要因材施教,考虑学生在差异性,根据不同教学内容引导学生进行练习.教师在教学中也要根据时展引进新的体育项目,如街舞、健美操等,以形成独特的教学特色和风格.教师要尊重教学评价并对学生进行客观评价,以提高学生的体育学习兴趣.

　　2、学进去

　　学进去主要是通过学生自主学习和合作学习、探究学习等方式进行体育知识和技能的学习.学进去是基础,学生只有学进去,才能提升知识储备,才能有东西可讲,有东西可教.为了让学生在学习中能够学进去,需要教师采用多种教学方法提高学生对体育学习的兴趣.兴趣是最好的老师,可以采用情景教学、游戏教学和竞赛教学等方式来提起学生的学习兴趣.

　　3、讲出来

　　讲出来是对学生学习过程和结果的验收,只要学生在学进去的基础上提升了知识储备,就可以利用有效方法将所学讲出来,以达到对知识的学以致用.学生在学习过程中对教师的情感是复杂的,有敬畏有惧怕,有时会不愿意和教师沟通,但是学生之间是有相同思想,也愿意沟通的,因此让学生将所学讲出来,通过小组合作等方式,可以让教学效果更好.如采取游戏方式鼓励学生将所学讲出来,小学生天生喜欢游戏,游戏可以激发学生学习的热情,学生喜欢游戏时会更愿意讲话和发表自己看法,会在自己体验的基础上将感受讲出来,与同学分享.在这一过程中教师在鼓励学生大胆来说,以练习学生的语言表达能力.在立定跳远时,可以设计游戏,将学生分成为不同小组,小组中有猫和兔,每个小组的猫和兔之间可以设定距离为5米,小兔距离家的路程有10米,小猫距离家的路程有5米,小猫和小兔可以通过猜拳的方式决定谁可以先跳,谁先到家谁为胜利的一方.如果立定跳远时的动作不标准,那么此轮不作数,需要重回原地.在这一游戏过程,学生既可以通过游戏进行立定跳远的练习,也可以在游戏中说出自己的想法,如“这次到我跳了”“这次我先到家了”等等.也可以在其他同学动作不标准或犯规时直接指出来,以纠正动作不标准的同学的动作,促进其下次动作标准,并跳的更远.这样学生在活跃的课堂氛围中通过游戏找到了合作伙伴,培养了团队合作精神,也形成了一种良性竞争.这样的游戏方式可以将学生的压力完全释放出来,会使学生期待下一次体育课程.当教师所在班级的学生与其他班级学生有差异时要多鼓励学生,鼓励学生开口,不要默默完成任务,也不要害怕拖班级后腿.对于学生的差异性,教师要给予学生一定尊重,同时采取分层教学的方式来让每一个学生在体育学习中都可以得到提升,也可以让每个学生都愿意与别人交往,并把自己所学知识讲出来.

　　总之,小学体育教学的目的是锻炼学生的身体,使学生得到全方位发展.将“学讲计划”融入到小学体育教学中,可以使教师在创新教学模式的基础上让学生学进去.让学生讲出来,让学生教别人,能大大提升教学效果.

【参考文献】

[1] 张丽丹.建设体育学习小组,高效贯彻学讲方式[J].考试周刊,2014,(30):118.

[2] 陈顺太.新课改理念下如何搞好小学体育创新教学［J］.大江周刊：论坛,2012,（11）.

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