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小学数学教学中如何科学进行提问
【摘 要】课堂教学的高效率始终是一种思想的总体培养,即根据问题的解决和反思,寻求新的方式来引导学生学习,锻炼学生的思维.调查其原因,当学生发现问题时,会对知识有渴求,就像当老师问问题时,学生在老师的指导下和老师一起质疑、进行分析、思考,不断在点燃火花的过程中提高智慧,加强学生智力的提高,促进学生智力的发展.然而,相对于单纯的知识接收,问题教学效果与之有很大不同.因此,教师需要掌握课堂提问的方法和技巧,不断提高教学效率.
【关键词】小学教学；课堂提问；技术分析
数学教学在课堂教学中的提问可以直接影响学生对知识的理解和技能的掌握程度,提高问题思辨能力和培养学生的思维能力,对于培养学生的综合能力和提高数学素质具有非常重要的作用.课堂提问需要老师精心设计,同时还必须结合生活实际,才能吸引学生的注意力,激发学生的学习.而老师在课堂上提问时,如果能让学生明白课堂上的难点、重点和具体解决办法,有针对性地提问.那么,课程教学就会达到事半功倍的效果,这是学校老师所追求的课堂效率高.
一、在数学课上提问要有方向
首先,教师对学生的指示需要清楚.教师在数学课中提问并严格就像网络大片一样,跌宕起伏.虽然数学提问刺激训练学生的思想,但也会产生分歧,让问题效果大大降低.此外,教师在提问过程中给出的问题不应该模糊,在模糊的问题解决过程中,会让学生无法找到具体的问题,在思考过程中为了寻找答案而失去目的和方向.而且,提问也不应该存在固定的思维模式,让学生很容易回答或者直接看到结果.因此,老师在课堂上对问题的设计必须贴近学生的实际情况,尽量弄清楚问题情况,抓住关键,还要结合提出问题的对象做出一定调整.其次,环境需要适中.教师在教学过程中对学生需要严格要求,也要尊重他们,鼓励学生的积极思考,独立思考,大胆创新,提出自己的看法,这样提出一个问题的效果会更好.最后,难度应该适当.问题是关键的难题,太容易了,学生可以不用思考就回答,没有练习空间,也让学生觉得无聊,太难了,学生不愿意去尝试,放弃思考,也是对学生信心的打击,这个意义不是太大.问题要适合学生的实际情况,适当结合数学教学的内容,有用的问题可以锻炼学生的思维能力,也可以加深对数学知识的理解.
二、注意问题的类型
首先导入问题.在新课堂的教学中,可以先从学生的角度开始思考,然后老师如果能在其中结合原有问题,及时提出新的问题,这样可以使同学们的学习事半功倍,只有当学生能将新知识与旧知识结合的时候,才是学生积极探索,主动学习的最佳时机.学生初步已经有了一些生活经验,他们对周围事物特别感兴趣,同时充满好奇心,教师要抓住这种好奇心,触动学生的情感,引起心理共鸣,将问题设计成新知识.
其次是在游戏中提问.小学生的特点是好奇和活跃,对比赛有很大的兴趣,总的来说,小学生在课堂上的注意力只停留了大约15分钟.15分钟后,他们步入了厌倦思考的阶段,注意力开始下降移动时,脑含氧量逐渐减少,所以这一次,老师想要活跃课堂气氛,增加几个“氧气”,让学生用知识做一点数学游戏,让他们长时间注意稳定在学习对象中,使学生的课堂知识得到巩固和实践.
最后是探索性问题.通过这种问题来锻炼学生的头脑,例如联想,推理,比较等,让学生选择自己的方式去发现,分析问题,寻找模式和解决方案,激励学生思考,激发学生的创新意识.例如,当一年级的学生学会“识别形状”时,他们需要知道矩形、正方形、三角形和圆形的形状以识别和区分它们.为了达到教学目标,可以安排以下类型的调查活动：第一是寻找图形.老师制作出四种形状的图形,并要求学生从中找到对应的图形.其次是图形分析.让学生们分析他们看到的矩形、正方形、三角形和圆形.最后是折叠图.让学生拿一张正方形的纸,让他们反复折叠,每次折叠会出现不同的图形,让他们去体验.
三、扩展问题促进学生思维能力的发展
学生在课堂上学习是不够的,学习是一个连续的、不断深入的学习过程,课堂45分钟,学生能学到的东西有限.想要更好的成长,还需要学生在课外时间学习,教师需要培养学生的学习数学思想意识.教师可以为学生在课堂外留下问题,比如为学生提供适当的阅读材料,在课堂上抽出一些时间进行复习,包括数学,关于数学知识的生活延伸的应用,有趣的数学等等.让学生在课外学习新的领域,激发学生学习数学的积极性和兴趣.
四、总结
课堂提问似乎是一种可有可无的教学环节,但如果教师能合理运用这种技术.在课堂上不仅可以带动学生的学习,锻炼学生的思维,也是实现高效课堂的重要途径之一.因此,在实际的课堂教学中,教师需要善于发现课堂内容的要点,进行课堂提问,激发学生的思维和兴趣,提高课堂学习的效率.精彩的课堂提问,对于积极主动培养学生的思维能力非常重要,可以极大地提升课堂效率.
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