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谈谈小学一年级拼音教学

谈谈小学一年级拼音教学

胡永容

汉字拼音是学习汉字的重要工具,对以后学习语文有着直接的关系.但汉语拼音是一种抽象的表音符号,如果把握不好,学生就会对拼音造成声调把握不准.面对枯燥乏味的拼音成了他们学习中的第一个难关.笔者现结合自己的工作实际谈谈一些想法和体会.

一、把握教材,提高教学有效性

《语文课程标准》指出:教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,这样有助于激发学生的学习兴趣和创新精神.把握教材,提高教学的有效性,必须利用好我们最好的教学资源.

1.利用教材中的插图

利用教材中的插图,开启学生的思维能力.教材中设计了大量色彩鲜艳的插图,形象活泼的卡通人物,激发学生的学习兴趣.

2.利用好教材中的儿歌

除了精美插图外,每课都编排了一首儿歌,让学生边念儿歌边做嘴型动作,声调等,使汉语拼音教学生动有趣、读起来朗朗上口.

3.抓好课后复习题

教材中复习题内容丰富多彩,创设情境使学生积极参与,在动脑、动口、动手的过程中起到了很好的复习巩固效果.

二、利用拼音,提高教学质量

1.小学低年级学生的心理特点最容易接受一些生动有趣的知识,利用故事情境激趣

小学生特别爱听故事,不管教师是通过对课文插图改编故事,还是对教学内容创编的故事,孩子们总会觉得新鲜有趣.因此,在教学中教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈,让儿童在关注故事情节和人物形象的同时,潜移默化地获取知识,并在轻松愉快的气氛中完成新的学习任务.

2.用游戏激趣

教育家洛克说过: “教育儿童的技巧是把儿童应做的事,都变成游戏似的. ”教学中运用游戏,符合学生的心理特点,使他们在轻松快乐的游戏中学习记忆汉语拼音.⑴猜一猜:看口形猜韵母,根据音节猜图画等; ⑵传一传:一个接着一个把看到的音节传下去;⑶变一变:用铅笔拼成字母;⑷玩一玩:出卡片,一个学生出声母一个学生出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了,老师给予表扬; ⑸比一比:把易混淆的字母写在黑板上,让学生来找卡片,并把找对的卡片贴在相应字母旁,贴对可得小红花一朵;⑹表演游戏:让学生念顺口溜: “小ü小ü有礼貌见到 jqx就脱帽. ”u走到 jqx面前, jqx就生气的跑掉.然后大家一起念顺口溜: “jqx真淘气,看见小u就生气. ”这样,学生就很容易记住 jqx与ü相拼的规则等.

三、教会学生书写汉语拼音

学习汉语拼音是为了运用,只会读不会写是不行的,只有读写结合才行,在教写汉语拼音时,我经常用充满童话色彩的语言,以调动学生书写的.如刚认识拼音的四线三格时,就把它当成拼音宝宝的家,把四线三格形象地说成一楼、二楼、三楼,书写时让孩子们把拼音宝宝送回它们各自的家,送错楼层,主人可不让它进门的.学生写完了拼音,我会请孩子们相互评一评,看那个孩子写得最好,通过评比,利用学习园地展示学生的作品,让学生体会成功的乐趣,促进每人都能书写过关.

四、巩固汉语拼音

语文学习的外延等同于生活,课程来源生活,汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此学习它应重在运用.在学完所有的声母、韵母、整体认读音节后,我让学生用拼音将自己的名字拼写出来,让学生将自己身边的事物标上音节做成卡片,让学生时时刻刻都能感受到汉语拼音与自己生活的密切相连.也可以通过组织学生开展读书比赛活动,巩固学生拼读汉语拼音的能力.

随着新课程改革的不断深化,汉语拼音也在追求游戏化,故事化,生活化.让教学内容与孩子们贴得更近些.教师必须改变传统的以教师为中心的教学模式,让学生走出汉语拼音的困境,从而全面提高汉语拼音教学的有效性.

(作者单位:400717重庆市北碚区静观镇中心小学校)

小学一年级论文范文结:

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