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农村初中数学教育现状和

何香菊

（湖南省郴州市永兴县第五中学,湖南　郴州　423314）

摘　要：针对农村初中数学教学现状,结合教学实践经验,提出提高数学教学质量的对策.从把培养学生学习数学兴趣放在首位、加强多媒体教学和数学有机结合、教师更新观念转变角色入手,来提高农村初中数学教学的质量.

关键词：农村初中；数学教育；多媒体；现状；对策

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）11-0087-01

分析当前农村初中数学教育现状产生的原因,主要有以下几点.第一,学生素质差异大,很多学生对学习失去兴趣.自从普及九年义务教育后,取消了小学升学考试,当前的初中在校学生是由小学六年级直接升入初中的.由于他们之前就读的小学都是乡镇内的中心小学或村小,这些学校在办学条件、师资水平、教学管理等方面存在着很多问题,使学生在学习方法、行为习惯、知识基础上存在较大的差距.同时,他们在家庭教育、智力因素,以及兴趣爱好、个性特长方面都有差异,所以即使同一班级中的学生,对同一个数学知识的理解和掌握程度都是不同的,其素质也是不同的.第二,很多家庭在品德养成教育和知识教育上是真空状态.农村学生分散较广,交通不太方便,家庭条件又不是太好,很多学生的父母为了生计而外出务工,平时与子女很少见面,造成亲情淡漠,孩子缺乏应有的亲情,许多学生容易产生逆反心理.还有一部分学生的家庭教育缺乏理性,只以分数来评价学生,忽视了他们的品德教育和心理健康.或者对孩子过度溺爱,经常用钱来弥补情感,造成学生在生活上不能吃苦、生存竞争意念淡薄.另外,还有很多“留守儿童”是祖辈隔代抚养,对孩子主要以生活照顾为主,对于知识、心理、学习上的辅导等基本为零.在我班,现有学生51人,其中“留守儿童”23人,他们各科的成绩都是班上较差的.因此,家庭教育严重制约着农村中学数学的教育.那么,作为农村初中数学教师,应如何利用各种方式、方法来提高数学教学质量呢？

一、把培养学生学习数学兴趣放在首位

在教学实践中,最重要的是重视学生学习兴趣的培养.有了学习数学的学习兴趣,学生就会养成良好的学习习惯,学习就有了自主性和动力,学习兴趣是每个学生学习的最大内驱力.所以,教师要设法让学生对数学知识感兴趣.所谓“良好的开端是成功的一半”.巧妙的课堂引入可以对学生的兴趣培养起推波助澜的作用.如在教“分数大小的比较”时,可以这样导入：唐僧师徒四人去西天取经,一天中午,孙悟空弄来一个大西瓜,准备给师傅解渴,刚把西瓜放下就给好吃的猪八戒看到,猪八戒拿起西瓜就想吃,孙悟空大声道：“你这个呆子,你回答出我的问题才能吃：西瓜的二分之一大还是五分之一大？”八戒连忙说：“五分之一大.”孙悟空就说：“那你就吃西瓜的五分之一,而师傅吃西瓜的二分之一吧.”教师说：“猪八戒看到师傅吃的西瓜比他多,心里很不舒服,但又想不通,不是5比2大吗？怎么二分之一会比五分之一大呢？今天,我们这节课的内容就是学分式,希望大家能认真听.”这段生动有趣的导入,一下子就把学生的兴趣吸引过来,因为学生觉得如果不把分式学好,也会像猪八戒一样在生活中会吃亏的.

二、加强多媒体与初中数学教学有机结合

在数学教学中运用多媒体手段,可以将抽象的概念以视觉直观形式展示在学生面前,既科学又生动,很大程度上激发学生学习数学的兴趣,使学生在快乐中学习数学.例如,老师在教实践数学中的几何旋转问题：两个相似的正方形有一个公共顶点,其中小的正方形绕着顶点旋转,两个正方形重叠面积是大正方形面积的几倍.教师利用flash等软件制作课件,让学生通过视频可以看到正方形旋转后的结果.这样,学生看到这种图文并茂的图像后,思维问题时在头脑中就能形象直观地重现这种图像,既满足了学生的好奇心理、易于使学生接受,又为学生进一步思考问题提供了基础.

三、教师要更新观念、转变角色　

长期以来,教学中一向强调师道尊严.在传统课堂上,教师往往居高临下,采取教师讲什么学生都得听、教师演示什么学生都得看的方式,使学生处于一种被动状态,学生只是被动地接受知识.所以,教学过程中的关键是要改变师生不平等的关系,建立一种师生平等关系、朋友关系,这样才能创设宽松和谐的教学氛围.

四、结束语

小孩子天真好奇,在家里问父母数字问题时,有农村父母因自身文化素质问题没能好好教.到了幼儿园,一些幼儿园老师又没有文凭,只负责照顾幼儿的生活,对教育幼儿一窍不通.到了小学,老师大多数是四五十岁以上的老教师,对当前孩子的心理了解不够,仍然采用传统的教学方法,使大部分学生上课产生不了兴趣.升入初中,百分之四十的优秀学生被县重点初中招收去了……总之,缺少先进教育思想的传统农村教育,对未来劳动者的素质培养带来了严重影响.在农村初中数学教学中,只要通过多种教学方法提高学生的学习兴趣,并不断地改善农村办学条件,加强学生的思想品德教育,培养学生良好的学习习惯,就一定会提高农村初中数学教学质量,促进学生成长.

参考文献：

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[2]林珊珊.初中学习困难学生的生存状况研究[D].江西师范大学,2009.

[3]张行涛,周卫勇.初中数学新课程教学法[M].北京:开明出版社,2003.

[4]苏彩霞.农村初中数学教师应如何提高教学质量[J].数学学习与研究,2015(18).

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