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抓好教学常规让教学管理工作扎实生长
□ 詹凤珍
【摘
要】教学管理是一种教育人、培养人的智力劳动的管理工作,其中,教学常规管理是学校工作的中心环节,抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证.因此,在农村学校教学管理过程中,学校领导及相关职能部门要从学校实际出发,强化教学目标管理.
【关键词】农村小学；教学常规；管理；扎实生长
中中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0123-02
在农村学校,教学管理工作是学校管理的中心工作,教学质量是学校生存与发展的生命线,教学工作的成效取决于学校对教学工作的科学管理.
一、注重流程管理
关注教学流程的管理,加强教学常规管理是稳定学校教学秩序、提高教学质量的关键所在.
1. 构建稳固的班子成员
我校（此处指湖北省武汉市黄陂区罗汉寺街罗汉小学,下文同）成立了以校长为组长,分管校长为副组长,教导主任、教科室主任、教研组长、备课组长为成员的教学工作领导小组.此外,还把教学科研能力强、组织水平高、思想素质好的骨干教师选聘到教学一线岗位上来,为教育教学工作的开展提供了强有力的组织保证.
2. 领导带头
近几年,我校领导干部带头带主课,带头搞教育科研,校长始终是作为学校科研工作的第一责任人.同时还指出,学校领导班子成员首先应是教学的骨干、科研的内行；中层领导则必须是教育科研的骨干,并带头搞科研.
3. 落实教学的各项管理制度
近几年,我们根据学校的实际情况制订了一系列教学常规管理制度,明确每个岗位每名教师的职责,修改完善了《罗汉小学教学常规管理制度》《罗汉小学教师月检制度》《课题研究与学习制度》《教科研积极分子奖励制度》《班主任职责》《学科教师职责》等,形成了一本完善的《罗汉小学制度汇编》,这样,每个人心中都有一杆标尺,知道自己该做什么不该做什么.由此,便能有效防止教学常规工作和课题研究的虚化现象,使工作更规范,更扎实.
二、明晰管理思路
我校始终坚持以提高教学质量为中心,抓住两个重点：全面实施素质教育,切实提高课堂教学效率；做好3篇文章：①注重教学常规管理,努力在规范管理上做文章,②加强教研教改工作,努力在探索高效课堂上做文章,③抓实课题研究工作,注重培养学生的良好学习习惯,在提高学生成绩上做文章.
1. 严把“五关”
（1）严把集体备课关.备课组是课程改革的前哨,在备课方面,一定要落实课时目标,搞清楚要解决教什么的问题.在此基础上,教师个人再根据学生和教材寻找相适应的教学方法,确定教学策略,设计教学程序.
（2）严把课堂教学关.在教学过程中,强化以学生为主体的自主、合作、探究,坚持面向全体,建立课堂教学监控机制.
（3）严把作业批改关.作业批改要认真、及时,并且从正误、格式、书写3个方面进行综合评价.
（4）严把教学质量检测关.每位教师将单元重点以命题形式写出,组内研究、整合形成单元检测,做到单元质量全面把关.由此,通过检测解决教学中存在的问题,及时采取相应的对策,不断改进教和学的方法,进而促进教学质量的提高.
（5）严把辅导关.坚持“抓两头促中间”的辅导策略,加强对学困生的辅导和对特长生的指导工作.
2. 过程督导
制度的落实,难在过程,难在管理,如不坚决贯彻执行,再完备的制度和目标也只能是一纸空文.因此,我们要求从领导班子——教导处——教研组长层层落实,做到各项工作有计划、有方案、有布置、有落实、有评比、有总结、有效果.
（1）查堂对表,落实课程计划.实行每天值日领导查堂制度,随机检查各班上课情况和落实课表情况,做好记录,发现问题及时纠正.最后,教导处每周汇总通报.
（2）随堂听课.行政人员每学期将所有教师的课以推门听课、观摩课的形式进行管理.主任一学期校内随堂听课不少于24节,备课组长一学期随堂听课不少于15节.当天听课后要与授课教师及时交换意见,做到凡听必评,有评必改；如发现存在严重问题的教师,要采取跟踪听课的措施,要求其限期整改.
（3）坚持月检.学校坚持把教学管理过程落实到位,尝试实施“底线+榜样”的管理模式,每个月由行政人员和教研组长牵头,做好常规月检工作,并做好检查记录,发现问题及时反馈.所谓“底线”,就是指教师按要求能够完成常规工作,这些要求是全面、精细的；“榜样”则是指教师在完成常规工作的同时有创新的想法与做法,然后在全校范围内推广.
三、抓好管理细节
几年来,在校长室的统筹规划下,教导处把教育教学的各项工作落到实处,有效提升了学校教育教学的工作水平.
1. 制定计划,让教育教学的常规工作具体化
每学期,教学校长制定学校工作计划,教导处和教科室根据学校计划和行事历安排需要,制定学校教学和教科研工作计划及课题研究计划,计划按月安排,并对每一项工作都进行细化,做到定时间、定内容、定负责人.
2. 解决教学问题,让教育工作连续化
（1）调查学生的学习现状并作具体分析：每学期,校长室、教导处和教科室从低年级学生的学习适应、合群情况,中年级学生的乐学、自信情况以及高年级学生的进取情况等方面深入课堂,组织师生座谈、家访,初步掌握学生的学习现状和教师授课情况.
（2）制定并完善学生的个案访谈表,由教科室主任督促检查课题组成员的研究情况,每月集中开一次碰头会,讲述学生在学习过程中的细微变化、采取的相应措施.由此,通过讨论,从中提炼、培养学生良好学习习惯和健康学习心理的策略,为今后的课题研究提供切实可行的方法.
（3）教导处根据调研情况,制定《学校教师培优补差方案》《教师青蓝工程帮扶方案》等,加强工作时间的巡查力度,落实查堂对表、教师办公制制度,对教师的常规工作提出具体、可操作的要求.
3. 及时收集、整理资料,总结经验
教导处和教科室围绕工作目标,加强教师对课堂教学、对后进生和留守学生的关注,并及时总结经验.每一次教学活动和学期结束,教导处和教科室主任都及时收集、整理资料,做到有图片、文字记录等,从而实现发现问题,及时反馈总结,为下一次活动提出要求,督促教师把教育教学工作落到实处.
四、强化合作
在教育教学过程中,教导处与教科室、政教处应紧密结合起来,使教学常规管理具有实效性.
1. 重视教学常规管理,全面渗透课题研究内容
教科室与教导处联手,在日常教学活动中全面渗透课题研究内容,要求教师的备课、上课、评课、作业批改等都与所教学科内容的实际情况相结合,教案中要有体现培养学生健康学习心理的内容,不同的学科培养应有不同的侧重点.此外,还应将课题研究中的问题、反思和取得的成果运用于常规教科研活动中,作为教学研究的小主题,以课题研究的形式,间周开展一次校级教研课.上课教师围绕课题研究主题精心设计教案,教研组长则组织听评课.通过这样的教研课,使课题研究工作深入每一位教师的日常教学工作中,从而达到“润物细无声”的效果.
2. 开展丰富多彩的活动,在班级管理中注重课题研究
常言道：“一个好校长就有一所好学校,一个好班主任就有一个好班集体.”为了使班集体朝着理想的方向发展,政教处要求各班主任抓住学生好胜的心理特点,建立有效的激励制度.通过对学生进行公正、公开、公平的评估,充分调动了他们的进取心,有效促进了其良好学习习惯的养成.
总之,教学管理是一个动态、渐进的过程,这既需要管理者的不懈努力,也需要教育部门和全社会的大力支持.学校管理者要认清自己在教学管理中的角色,把握基本原则,并采用有效的管理方法,只有这样,才能使小学的教学管理工作卓有成效.
（编辑：朱泽玲）
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